MEDIOS DE TRANSPORTE LAURA


“PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
PRÁCTICA PROFESIONAL IV”.

JARDIN: 0-108 “SAN MARTIN PADRE EJEMPLAR”
RESIDENTE: LAURA HERNÁNDEZ
SALA: 5° “c”
AÑO: 2.015







Unidad didáctica: ¡llego la hora de viajar!
Desde: 13/10/15 hasta: 30/10/11
Fundamentación:
La iniciación en la enseñanza permite vincular al alumno activa y reflexivamente en el medionatural, social y técnico a fin de que se inicie en la construcción de sus conocimientos teniendo en cuenta que actualmente las sociedad, está inserta en un ambiente caracterizado por su complejidad de la cual los niños y niñas son parte protagonista.
Por ello es necesario enfatizar en el valor que tiene los diferentes medios de transporte para el desplazamiento del hombre y la influencia deéstos en las actividades realizadas cotidianamente, No solo por el interés que el niño le otorga sino introducirlos en algunos conceptos de prevención de accidentes acercando los niños al conocimiento de algunas señales y normas de tránsito ya que ellos transitan diariamente por las calles y esto requiere una permanente reflexión de sobre como lo hacen.
La presente propuesta tiene la intencionalidadde iniciar al alumno en un procedimiento formativo e incidir positivamente en él, trabajando desde la realidad cercana e ir ampliando y complejizando los distintos aspectos de acuerdo a las posibilidades del medio circundante y así contribuir de esta manera a la construcción de significados a partir de su propia percepción del mundo.
Está dirigida a un grupo dinámico y creativo al cual le gustamucho trabajar y realizar actividades frecuentemente, a estos niños les agrada aprender, dibujar y escuchar canciones.
Propósitos:
Favorecer la construcción de identidad y ciudadanía de los niños y niñas, como sujeto transformador de sí mismo y la realidad social y cultural.
Promover vínculos con la familia y la comunidad a través de espacios de participación activa, fortaleciendo la construcciónde proyectos educativos, que garanticen la inclusión de la primera infancia.

Modos de enseñanza:
La centralidad del juego como derecho de todos los niños y niñas a desarrollar a través de experiencias placenteras, enriquecedoras y la capacidad simbólica que posee para expresar lo que sabe, como lo sabe y como vive la realidad en la que está inserto(los juegos de educación física, búsqueda deltesoro, ciudad vial)
El docente como acompañante afectivo y mediador cultural(salida a la ciudad vial, construcción de los medios de transporte ,portarretratos, señales viales y experiencia científica)
Escenarios que propicien el uso de materiales convencionales y no convencionales para resolver distintas situaciones y expresar verbalmente lo que está realizando(escenario de color naranja)
Modo deevaluación:
Se evaluara a los niños, a través de la observación directa, las diferentes situaciones de aprendizajes de los saberes seleccionados por la docente, las condiciones de enseñanza que facilitan, acompañan u obstaculizan dicho proceso. De esta manera se repiensa y resignifica las prácticas de enseñanzas más adecuadas. Desde este enfoque se evalúa siempre para tomar decisiones.
Evaluarmediante grilla de observación:
Anexo 1


CAMPO DE EXPERIENCIAS: Construcción de la Identidad personal y social

Eje vertebrador
Eje de experiencia
Saberes generales/
saberes desagregados
RELACIÓN CON SÍ MISMO

Relación con los grandes movimientos motores: rolar, reptar, gatear, caminar, correr, saltar, trepar, entre otros.


Desarrollar la motricidad fina y gruesa a través de laeducación física y actividades plásticas con los medios de transporte.
Realización de movimientos motrices para el desarrollo de actividades de educación física.
Creación de diferentes medios de transportes, mediante movimientos motrices.
RELACIÓN CON SUS PARES Y ADULTOS
Relación con la historia personal, familiar, comunitaria, relaciones temporales y causales, vinculación del tiempo personal...