Memoria de grado

UN ESTUDIO SOBRE
LAS BUENAS PRÁCTICAS
QUE REMITEN A LA ENSEÑANZA DE VALORES EN AMBIENTES ÁULICOS ADECUADOS.

Entregado como requisito para
la obtención del título
de Maestro de Educación Común

2008

ÍNDICE

Abstract…………………………………………………..pág. 3.
Introducción. …………………………………………….pág. 4.
Marco Teórico……..…………………………………….pág. 6.

Las buenas prácticasde enseñanza……………………………….......pág. 8.
Filosofía de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje…….pág. 9.
Las Ciencias Sociales……………….…………………………………...pág. 11.
Transversalidad y educación en valores ………………………….…..pág. 15.
Contenidos de la educación moral y cívica. ……………………….....pág. 17.
¿Para qué enseñar estos valores?. …………………………….….....pág.19.
El respeto como valor.........................………………………….….....pág.19.
La amistad como valor……………………………………………....….pág. 20.
La solidaridad como valor………………………………...............…...pág. 21.
La cooperación como valor…………………………………….…..…..pág. 21.
¿Cómo enseñar valores?.................................................................pág. 22.
Posibles líneas para el trabajo de valores…………………………...pág. 23.
Procedimientos yrecursos…………………………………………….pág. 24.
El juego………………………………………………………………….pág. 26.
El cuento…………………………………………………………...……pág. 26.
Técnicas de grupo…………………………………………..………....pág. 27.
Evaluación de los valores………………………………………...…...pág. 28.
Conclusiones…………………………………………………….……..pág. 29.

Enfoque Metodológico …………………………………pág. 33

Análisis e Interpretación de datos. ………………………..pág. 34.

Categorías Teóricas.………………………………………pág. 60.

Conclusiones. …………………………………………..…..pág.61.

Anexos. ………………………………………………..…....pág. 63.

Bibliografía. …………………………………………………pág.82.

ABSTRACT

Las Ciencias Sociales aparecen en el centro de los debates epistemológicos, principalmente por el real motivo de que su demarcación curricular nos coloca a los enseñantes en una sensación de forzada integración.
Es así que la enseñanza de la Historia,Geografía y la Formación Ética aparecen prácticamente como un ejercicio de lo que es espacio, tiempo y aquellos valores que parecerían socialmente aceptables.
Si bien las Ciencias Sociales aceptan esta integración, las disciplinas que pertenecen a esta área no siempre plantean situaciones coincidentes considerando muchas veces que no se comprende lo que no se aprende por separado.

LaFormación Ética constituye un elemento fundamental del proceso educativo, debe enseñar a los alumnos a actuar con comportamientos responsables dentro de la sociedad demás.
Es necesaria para desentrañar la complejidad social, pero también para desarrollar una conciencia crítica acerca de las normas y valores socialmente establecidos.

A través de ésta investigación cualitativa(investigación-acción) se pretende poner en cuestión una serie de propuestas didácticas que buscan la construcción de categorías teóricas a partir de nuestras propias experiencias.
INTRODUCCIÓN

Existe actualmente una preocupación denunciada por la práctica inadecuada e insuficiente dentro del campo de la Formación Ética en las escuelas, ésta memoria de grado responde a las demandas vinculadas a éstetema; pero el trabajo de investigación de tipo cualitativo desarrollado durante éste año bajo el nombre de Memoria de Grado nos ha exigido recortar el tema focalizando nuestra preocupación en el problema “Identificación de buenas prácticas que remiten a la enseñanza de valores en ambientes áulicos adecuados.”
Más allá de la problemática generada a partir de la empiria, también nos hemospropuesto “Construcción de nuevas categorías teóricas referidas a la enseñanza de valores en ambientes áulicos adecuados.”
Al mismo tiempo nos hemos fijado una serie de objetivos que tienen que ver con:

- Ubicarse en el contexto de la institución.

- Identificar buenas prácticas de la enseñanza de la valores en la Escuela.

A...