Memoria profesional... anteproyecto
Páginas: 15 (3746 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2010
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA APLICADO EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL A ALUMNOS DE LAUNIVERSIDAD LASALLISTA BENAVENTE
INTRODUCCIÓN
Como profesional de la licenciatura en Lengua y Literaturas hispánicas con Terminal en Lingüística y conocedora del origen, evolución, estructura, capacidad de comunicación y expresión de la lengua española; es mi preocupación el empleoadecuado y eficaz de la misma. A lo largo de la carrera estudié las diferentes teorías de interpretación lingüística, la institución literaria, sus diversas manifestaciones históricas y, dentro de una metodología científica basada en el análisis textual, el examen de los rasgos lingüísticos y de los valores estéticos de las obras literarias, ubicándolas dentro de un marco histórico-cultural mediantemodelos de interpretación e incorporando su trascendencia y repercusión a la realidad actual, con el fin de establecer una propuesta crítica del discurso creativo, facilitar su lectura y emitir un juicio de valor. Otra preocupación ha sido la interpretación de las nuevas tendencias en los ámbitos de la lingüística y la literatura para ejercer adecuadamente la docencia y desarrollar proyectos en elámbito de la investigación.
Mi campo de trabajo va encaminado a la docencia en instituciones de nivel medio superior y superior, investigación tanto en el área lingüística como literaria y en el nivel analítico del discurso; servicios de redacción y corrección de los materiales de imprenta en sus diversas técnicas compositivas, así como en la críticas especializada de libros, revistas yperiódicos; asesorías en agencias de publicidad y en empresas de comunicación colectiva y colaboración en la adaptación de textos para estos medios, así como encargados de proponer líneas editoriales.
El enfoque por competencias aparece en México a fines de los años sesenta teniendo como objetivo formar laboralmente en los ámbitos de la industrias vinculando el sector productivo con la escuela.Posteriormente la noción de competencia tomas otro sentido cuando pasa del ámbito laboral al cognoscitivo. En la educación básica, en México, surge como resultado de los análisis sobre los retos más importantes contenidos en el artículo 3ª Constitucional de la Ley General de Educación y el Programa Sectorial de educación 2007-2010. De esta manera, se busca ofrecer una formación integral que les permitaser competitivos en una sociedad del conocimiento que cada vez es más demandante, vinculando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
El presente ensayo aborda el tema del enfoque por competencias en educación, para desarrollar dicha temática se recurre a una visión amplia de las competencias, misma que implica alejarse de posiciones funcionalistas y conductistas para acercarse aposturas constructivistas.
Las competencias en la educación
Otro antecedente actual del enfoque por competencias lo encontramos a partir de la Declaración de Bolonia (1999) y el Proyecto Tuning (que inicia con la fase I en el periodo 2000-2002), mismos que ponen el énfasis en la compatibilidad, comparabilidad y competitividad de la Educación Superior en
Europa, proponiendo para ello, como una delas estrategias, el establecimiento de competencias genéricas y específicas de cada disciplina.
En la actualidad el Sistema Educativo Mexicano incluye en la Educación Básica el enfoque por competencias.
Algunas dificultades para
el desarrollo del enfoque
por competencias en
educación
Conviene en este momento, mencionar acerca
de las dificultades de llevar el enfoque por
competencias ala práctica, como bien señala
Ruiz Iglesias (2000)
El fracaso del funcionamiento del
modelo viene dado fundamentalmente
porque… ha faltado detenerse en lo
metodológico, que es en definitiva lo que
permite transformar la realidad, sino
profundizamos en lo metodológico,
fundamentalmente en los métodos del cómo
hacer, no se accede al cambio y el modelo se
queda flotando por sobre sus...
INTRODUCCIÓN
Como profesional de la licenciatura en Lengua y Literaturas hispánicas con Terminal en Lingüística y conocedora del origen, evolución, estructura, capacidad de comunicación y expresión de la lengua española; es mi preocupación el empleoadecuado y eficaz de la misma. A lo largo de la carrera estudié las diferentes teorías de interpretación lingüística, la institución literaria, sus diversas manifestaciones históricas y, dentro de una metodología científica basada en el análisis textual, el examen de los rasgos lingüísticos y de los valores estéticos de las obras literarias, ubicándolas dentro de un marco histórico-cultural mediantemodelos de interpretación e incorporando su trascendencia y repercusión a la realidad actual, con el fin de establecer una propuesta crítica del discurso creativo, facilitar su lectura y emitir un juicio de valor. Otra preocupación ha sido la interpretación de las nuevas tendencias en los ámbitos de la lingüística y la literatura para ejercer adecuadamente la docencia y desarrollar proyectos en elámbito de la investigación.
Mi campo de trabajo va encaminado a la docencia en instituciones de nivel medio superior y superior, investigación tanto en el área lingüística como literaria y en el nivel analítico del discurso; servicios de redacción y corrección de los materiales de imprenta en sus diversas técnicas compositivas, así como en la críticas especializada de libros, revistas yperiódicos; asesorías en agencias de publicidad y en empresas de comunicación colectiva y colaboración en la adaptación de textos para estos medios, así como encargados de proponer líneas editoriales.
El enfoque por competencias aparece en México a fines de los años sesenta teniendo como objetivo formar laboralmente en los ámbitos de la industrias vinculando el sector productivo con la escuela.Posteriormente la noción de competencia tomas otro sentido cuando pasa del ámbito laboral al cognoscitivo. En la educación básica, en México, surge como resultado de los análisis sobre los retos más importantes contenidos en el artículo 3ª Constitucional de la Ley General de Educación y el Programa Sectorial de educación 2007-2010. De esta manera, se busca ofrecer una formación integral que les permitaser competitivos en una sociedad del conocimiento que cada vez es más demandante, vinculando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
El presente ensayo aborda el tema del enfoque por competencias en educación, para desarrollar dicha temática se recurre a una visión amplia de las competencias, misma que implica alejarse de posiciones funcionalistas y conductistas para acercarse aposturas constructivistas.
Las competencias en la educación
Otro antecedente actual del enfoque por competencias lo encontramos a partir de la Declaración de Bolonia (1999) y el Proyecto Tuning (que inicia con la fase I en el periodo 2000-2002), mismos que ponen el énfasis en la compatibilidad, comparabilidad y competitividad de la Educación Superior en
Europa, proponiendo para ello, como una delas estrategias, el establecimiento de competencias genéricas y específicas de cada disciplina.
En la actualidad el Sistema Educativo Mexicano incluye en la Educación Básica el enfoque por competencias.
Algunas dificultades para
el desarrollo del enfoque
por competencias en
educación
Conviene en este momento, mencionar acerca
de las dificultades de llevar el enfoque por
competencias ala práctica, como bien señala
Ruiz Iglesias (2000)
El fracaso del funcionamiento del
modelo viene dado fundamentalmente
porque… ha faltado detenerse en lo
metodológico, que es en definitiva lo que
permite transformar la realidad, sino
profundizamos en lo metodológico,
fundamentalmente en los métodos del cómo
hacer, no se accede al cambio y el modelo se
queda flotando por sobre sus...
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