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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FACILITEN EL
MEJORAMIENTO DE LA DISLALIA EN ESTUDIANTES
DEL COLEGIO MISIÓN DE LA LUZ DE BARRANQUILLA

GLORIA ALCÁZAR
YARLENIS CHÁVEZ
SANDRA VARELA

MAESTRA ASESORA: LIC. LAINETH ROMERO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
CICLO COMPLEMENTARIO NOCTURNO
VI SEMESTRE
BARRANQUILLA
2009

TABLA DE CONTENIDO

1. TITULO
1. Problema.
1.Planteamiento del Problema.
2. Formulación del Problema.
2. JUSTIFICACIÓN.
3. OBJETIVOS
1. Objetivo General.
2. Objetivos Específicos.
4. MARCO DE REFERENCIA.
1. Marco Teórico.
2. Marco Conceptual.
3. Marco Legal.
4. Estado del Arte.
5. DISEÑO METODOLOGICO.
1. Tipo de Investigación.
2. Paradigma de la Investigación.
3. Enfoque de la Investigación.
4.Delimitaciones.
5. Delimitación Espacial.
6. Delimitación Temporal.
7. Población y Muestra.
8. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la Información.
6. RECURSOS.
7. CRONOGRAMA

CAPITULO II
2. GENERACIÓN DE LA DISLALIA.
1. Por qué ocurre?.
2. Cuando Preocuparse?.
3. Pequeños y grandes consejos.
4. La Dislalia es un problema de la Articulación de Fonemas.CAPITULO III
3. PROPUESTAS PEDAGOGICAS.
1. Análisis de los resultados.
1. Análisis de las Encuestas.
2. Análisis de las Entrevistas.
2. Conclusión con base en las actividades.
3. Recomendaciones.

BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
Anexo No. 1. Formato de Encuestas.
Anexo No. 2. Formato de Entrevista.
Evidencias.

1. TÍTULO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FACILITEN EL MEJORAMIENTO DE LADISLALIA EN ESTUDIANTES DEL COLEGIO MISIÓN DE LA
LUZ DE BARRANQUILLA

1. PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
A través de la experiencia de muchos años de labor pedagógica se encuentran problemas en el aprendizaje de las habilidades comunicativas especialmente en el ejercicio lecto-escritura. La ausencia de una respuesta adecuada que contribuyaa mejorar los procesos de enseñanza de estas destrezas en los estudiantes ha motivado el desarrollo de este trabajo. Por tal motivo se ha escogido el Colegio Misión de La Luz para realizar una investigación con el propósito de diseñar estrategias pedagógicas que ayuden a facilitar el proceso de aprendizaje en estudiantes con problemas de dislalia. Este plantel educativo se encuentra ubicado en lazona suroccidental de Barranquilla exactamente en carrera 17B N° 5-144, y en el se educan niños de escasos recursos económicos con reducidas posibilidades de visitar un especialista para mejorar sus dificultades.

La población con la que se trabaja está constituida por los niños de primer grado del colegio mencionado anteriormente. Dicho curso cuenta con dieciséis estudiantes, cuyas edadesoscilan entre 6 y 12 años. Mediante la técnica de observación directa, la aplicación de un conjunto de pruebas formales y el análisis de situaciones problemáticas planteadas a los estudiantes, se pudo detectar dificultades en la pronunciación de algunos sonidos. Un grupo de seis niños presentan este tipo de problemas fono-articulatorios, y en consecuencia manifiestan un bajo rendimiento académico comoefecto de su deficiente expresión. El caso más generalizado está representado por la neutralización de la vibrante múltiple alveolar sonora /r/ que pierde sus rasgos distintivos y se asimila a la dental oclusiva sonora /d/ en la mayoría de los defectos articulatorios.

El problema que desarrolla este trabajo no atiende a los casos de fenómenos sociolingüísticos, es decir, cuando !a pronunciaciónde un fonema está condicionado por la manifestación en el contexto discursivo de! Hablante. La dislalia se refiere al déficit fono-articulatorio donde el fonema nunca se pronuncia pleno porque siempre se presenta asimilado a otros sonidos. Desde esta óptica la dificultad resulta bastante compleja y su recuperación total requiere de mucho tiempo. Disponibilidad temporal que los docentes...
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