Metacognicion
Páginas: 5 (1102 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2011
METACOGNICION
La metacognición ayuda las personas a realizar muchas tareas cognoscitivas de manera más eficaz. En una investigación se enseñaron habilidades metacognocitivas a un grupo de estudiantes para ayudarlos a resolver problemas matemáticos. En cada una de 30 lecciones dirías sobre problemas matemáticos, un maestro guiaba a estudiantes con bajo rendimiento para que reconocieran cuandono sabían el significado de una palabra, no tenían toda la información necesaria para resolver un problema, no sabían como subdividir el problema en pasos específicos o no sabían como realizar el cálculo. Después de las 30 lecciones diarias, los estudiantes que recibieron este entrenamiento metacognocitivo mostraron una mejor actitud hacia las matemáticas.
La metacognicion puede adoptar muchasformas, ya que incluye conocimientos sobre cuando y donde usar estrategias específicas para aprender o resolver problemas.
La metamemoria, los conocimientos sobre la memoria, es una forma especialmente importante de la metacognicion. La metamemoria incluye conocimientos generales sobre la memoria, como el hecho de saber que los exámenes de reconocimiento (como las preguntas de opción múltiple)son más fáciles que los exámenes de recuerdo (como las preguntas de ensayo). Además, incluye los conocimientos sobre la propia memoria, como el hecho de saber si uno estudio la suficiente para un examen venidero.
LA TEORIA DE LA MENTE DE LOS NIÑOS
La teoría de la mente se refiere a la conciencia de los propios procesos mentales y de los procesos mentales de otros. Incluso los niños pequeñossienten curiosidad sobre la naturaleza de la mente humana. A los 2 y 3 años de edad los niños empiezan a entender tres estados mentales:
* Percepciones. Los niños se dan cuenta que las otras personas ven lo que esta frente a sus ojos, y no necesariamente a los ojos del niño.
* Deseo. Los niños entienden que si alguien desea algo, tratara de obtenerlo podría decir,”yo quiero a mi mamá”.
*Emociones. Los niños pueden distinguir emociones positivas por ejemplo: feliz, negativa: tiste , un niño podría decir “Tomy se siente mal”
A pesar de estos avances, los niños de 2 y 3 años de edad poseen una comprensión mínima de la manera en que la vida mental puede relacionarse con la conducta. Ellos piensan que la gente esta a merced de sus deseos, y no comprenden la forma que las creenciasinfluyen n el comportamiento.
Entre los 4 y 5 años de edad, los niños empiezan a entender que la mente puede representar objetos y eventos de manera precisa e imprecisa. La conciencia de que la de gente posee falsas creencias que no son verdaderas, se desarrollan en la mayoría de los niños a los 5 años de edad.
METACOGNICION EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Hacia los 5 y 6 años de edad, los niñossuelen saber que los reactivos que les son familiares son mas fáciles de aprender que aquellos que no lo son, que las listas cortas son mas fáciles que las largas, que el reconocimiento es mas fácil que el recuerdo y que el paso del tiempo produce mas olvido. Sin embargo, la metamemoria de los niños pequeños está limitada de otras formas. Ellos no comprenden que es mas fácil recordar reactivosrelacionados que no relacionados, que es mas fácil recordar la esencia de una historia que recordar la información literal. Hacia el quinto grado, los estudiantes comprenden que es más fácil recordar la esencia que los elementos literales.
Los niños en edad preescolar también su opinión exagerada de sus capacidades de memoria. Por ejemplo, en un estudio la mayoría de los niños de edad preescolarpredijeron que serían capaces de recordar todos los reactivos de una lista de 10. Cuando se les evaluó, ninguno de ellos logro tal hazaña. Conforme atraviesan la escuela primaria, los niños realizan valuaciones más realistas de sus habilidades de memoria.
Los niños de edad preescolar también reconocen poco la importancia de las señales para la memoria, como “es útil pensar en un ejemplo de esto”....
La metacognición ayuda las personas a realizar muchas tareas cognoscitivas de manera más eficaz. En una investigación se enseñaron habilidades metacognocitivas a un grupo de estudiantes para ayudarlos a resolver problemas matemáticos. En cada una de 30 lecciones dirías sobre problemas matemáticos, un maestro guiaba a estudiantes con bajo rendimiento para que reconocieran cuandono sabían el significado de una palabra, no tenían toda la información necesaria para resolver un problema, no sabían como subdividir el problema en pasos específicos o no sabían como realizar el cálculo. Después de las 30 lecciones diarias, los estudiantes que recibieron este entrenamiento metacognocitivo mostraron una mejor actitud hacia las matemáticas.
La metacognicion puede adoptar muchasformas, ya que incluye conocimientos sobre cuando y donde usar estrategias específicas para aprender o resolver problemas.
La metamemoria, los conocimientos sobre la memoria, es una forma especialmente importante de la metacognicion. La metamemoria incluye conocimientos generales sobre la memoria, como el hecho de saber que los exámenes de reconocimiento (como las preguntas de opción múltiple)son más fáciles que los exámenes de recuerdo (como las preguntas de ensayo). Además, incluye los conocimientos sobre la propia memoria, como el hecho de saber si uno estudio la suficiente para un examen venidero.
LA TEORIA DE LA MENTE DE LOS NIÑOS
La teoría de la mente se refiere a la conciencia de los propios procesos mentales y de los procesos mentales de otros. Incluso los niños pequeñossienten curiosidad sobre la naturaleza de la mente humana. A los 2 y 3 años de edad los niños empiezan a entender tres estados mentales:
* Percepciones. Los niños se dan cuenta que las otras personas ven lo que esta frente a sus ojos, y no necesariamente a los ojos del niño.
* Deseo. Los niños entienden que si alguien desea algo, tratara de obtenerlo podría decir,”yo quiero a mi mamá”.
*Emociones. Los niños pueden distinguir emociones positivas por ejemplo: feliz, negativa: tiste , un niño podría decir “Tomy se siente mal”
A pesar de estos avances, los niños de 2 y 3 años de edad poseen una comprensión mínima de la manera en que la vida mental puede relacionarse con la conducta. Ellos piensan que la gente esta a merced de sus deseos, y no comprenden la forma que las creenciasinfluyen n el comportamiento.
Entre los 4 y 5 años de edad, los niños empiezan a entender que la mente puede representar objetos y eventos de manera precisa e imprecisa. La conciencia de que la de gente posee falsas creencias que no son verdaderas, se desarrollan en la mayoría de los niños a los 5 años de edad.
METACOGNICION EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Hacia los 5 y 6 años de edad, los niñossuelen saber que los reactivos que les son familiares son mas fáciles de aprender que aquellos que no lo son, que las listas cortas son mas fáciles que las largas, que el reconocimiento es mas fácil que el recuerdo y que el paso del tiempo produce mas olvido. Sin embargo, la metamemoria de los niños pequeños está limitada de otras formas. Ellos no comprenden que es mas fácil recordar reactivosrelacionados que no relacionados, que es mas fácil recordar la esencia de una historia que recordar la información literal. Hacia el quinto grado, los estudiantes comprenden que es más fácil recordar la esencia que los elementos literales.
Los niños en edad preescolar también su opinión exagerada de sus capacidades de memoria. Por ejemplo, en un estudio la mayoría de los niños de edad preescolarpredijeron que serían capaces de recordar todos los reactivos de una lista de 10. Cuando se les evaluó, ninguno de ellos logro tal hazaña. Conforme atraviesan la escuela primaria, los niños realizan valuaciones más realistas de sus habilidades de memoria.
Los niños de edad preescolar también reconocen poco la importancia de las señales para la memoria, como “es útil pensar en un ejemplo de esto”....
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