Metacognicion

INTRODUCCION.

NINGÚN PROFESOR DESCONOCE QUE LA EDUCACIÓN REQUIERE IMPORTANTES CAMBIOS; PARA LOGRAR ESOS CAMBIOS ES NECESARIO EN PRIMER LUGAR EFECTUAR MEDICIONES Y DOCUMENTAR LOS PROBLEMAS QUE AFRONTAN LOS EDUCADORES.
POR SUPUESTO QUE LAS REFORMAS NO SURGIRÁN SOLAMENTE DE LAS MEDICIONES Y LA DOCUMENTACIÓN DE LOS PROBLEMAS, PERO ES OBVIO QUE SIN ENTENDER APROPIADAMENTE LOS PROBLEMAS QUEPRESENTA LA ENSEÑANZA, ES IMPOSIBLE LOGRAR LAS REFORMAS QUE MUCHAS VECES Y CON JUSTIFICADA RAZÓN RECLAMAMOS ENFÁTICAMENTE.
UNA DE LAS PREMISAS QUE ACEPTAREMOS EN ESTE TRABAJO ES EL CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN COMO UN EVENTO SOCIAL EN EL QUE SE COMPARTEN SIGNIFICADOS.
LOS EVENTOS QUE HACEN POSIBLE A LA EDUCACIÓN NO SON DEL TIPO DE LOS NATURALES, SINO QUE SON PROVOCADOS POR SERES HUMANOS EN FORMAINTENCIONAL, PARA TRANSMITIR LA CULTURA DE LAS VIEJAS A LAS NUEVAS GENERACIONES. ES POR ESTE MOTIVO QUE LOS FENÓMENOS EDUCATIVOS NO SON FÁCILES DE ESTUDIAR, YA QUE CARECEN DE LAS REGULARIDADES PERCIBIDAS EN LOS OBJETOS O EVENTOS NATURALES. NO OBSTANTE ES NECESARIO BUSCAR REGULARIDADES EN LA EDUCACIÓN, PERO CONSIDERÁNDOLA EN SU CONJUNTO, ES DECIR BUSCAR LA SIMPLICIDAD PERO PRESERVANDO SU NATURALEZA DECOMPLEJIDAD.

¿QUÉ ES LA METACOGNICIÓN?
LA METACOGNICIÓN ES UNA CONCEPCIÓN POLIFACÉTICA, GENERADA DURANTE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS, PRINCIPALMENTE LLEVADAS A CABO DURANTE EXPERIENCIAS DE CLASE (MINTZES, J. J.; J. H. WANDERSEE & J. D. NOVAK, 1998). ENTRE LOS VARIADOS ASPECTOS DE LA METACOGNICIÓN, PODEMOS DESTACAR LOS SIGUIENTES:
LA METACOGNICIÓN SE REFIERE AL CONOCIMIENTO, CONCIENTIZACIÓN,CONTROL Y NATURALEZA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
EL APRENDIZAJE METACOGNITIVO PUEDE SER DESARROLLADO MEDIANTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ADECUADAS.
CADA PERSONA TIENE DE ALGUNA MANERA, PUNTOS DE VISTA METACOGNITIVOS, ALGUNAS VECES EN FORMA INCONCIENTE.
DE ACUERDO A LOS MÉTODOS UTILIZADOS POR LOS PROFESORES DURANTE LA ENSEÑANZA, PUEDEN ALENTARSE O DESALENTARSE LAS TENDENCIAS METACOGNITIVAS DELOS ALUMNOS.
DESDE OTRA PERSPECTIVA, SE SOSTIENE QUE EL ESTUDIO DE LA METACOGNICIÓN SE INICIA CON J. H. FLAVELL (1978), UN ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA COGNITIVA, Y QUE LA EXPLICA DICIENDO QUE: “LA METACOGNICIÓN HACE REFERENCIA AL CONOCIMIENTO DE LOS PROPIOS PROCESOS COGNITIVOS, DE LOS RESULTADOS DE ESTOS PROCESOS Y DE CUALQUIER ASPECTO QUE SE RELACIONE CON ELLOS; ES DECIR EL APRENDIZAJE DE LASPROPIEDADES RELEVANTES QUE SE RELACIONEN CON LA INFORMACIÓN Y LOS DATOS. POR EJEMPLO, YO ESTOY IMPLICADO EN LA METACOGNICIÓN SI ADVIERTO QUE ME RESULTA MÁS FÁCIL APRENDER A QUE B”
SEGÚN BURÓN (1996), LA METACOGNICIÓN SE DESTACA POR CUATRO CARACTERÍSTICAS:
1. LLEGAR A CONOCER LOS OBJETIVOS QUE SE QUIEREN ALCANZAR CON EL ESFUERZO MENTAL
2. POSIBILIDAD DE LA ELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PARA CONSEGUIRLOS OBJETIVOS PLANTEADOS
3. AUTOOBSERVACIÓN DEL PROPIO PROCESO DE ELABORACIÓN DE CONOCIMIENTOS, PARA COMPROBAR SI LAS ESTRATEGIAS ELEGIDAS SON LAS ADECUADAS.
4. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS PARA SABER HASTA QUÉ PUNTO SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS.
EN LA LITERATURA SE SUELE RESUMIR ESTA SECUENCIA DICIENDO QUE LA METACOGNICIÓN REQUIERE SABER QUÉ (OBJETIVOS) SE QUIERE CONSEGUIR Y SABER CÓMO SE LOCONSIGUE. (AUTORREGULACIÓN O ESTRATEGIA)
DE ESTA FORMA DIREMOS QUE UN ESTUDIANTE ES COGNITIVAMENTE MADURO CUANDO SABE QUÉ ES COMPRENDER Y CÓMO DEBE TRABAJAR MENTALMENTE PARA COMPRENDER. ADEMÁS, EL DESARROLLO DE LA METACOMPRENSIÓN, NOS HACE TOMAR CONCIENCIA POR EJEMPLO, DE QUE UN PÁRRAFO ES DIFÍCIL DE COMPRENDER Y POR ESO CONTROLAMOS LA VELOCIDAD DE LECTURA PARA DE ESTA MANERA PODER DEDUCIR ELVERDADERO SIGNIFICADO DEL ESCRITO, CON LO QUE EL CONOCIMIENTO DE NUESTRA PROPIA COMPRENSIÓN NOS LLEVA A REGULAR (AUTORREGULACIÓN) LA ACTIVIDAD MENTAL IMPLICADA EN LA COMPRENSIÓN, Y ES ESTE ASPECTO EL QUE HA TOMADO MAYOR IMPORTANCIA EN LAS INVESTIGACIONES MÁS RECIENTES.
VEMOS ENTONCES QUE EL ENTENDIMIENTO DE LA METACOGNICIÓN PERMITIRÍA RESPONDER A PREGUNTAS TALES COMO ¿QUÉ HACE MAL O QUÉ DEJA DE...