Metacognicion

INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY UNIVERSIDAD VIRTUAL

LA METACOGNICION COMO UN PROCESO DE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EN MATEMÁTICAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. TESIS PRESENTADA COMO REQUISITO PARA OBTENER EL TITULO DE MAESTRO EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN DESARROLLO COGNITIVO AUTOR: ASESORA: MONTERREY, N.L. MAYO DE 1999 LAMETACOGNICION COMO UN PROCESO DE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EN MATEMÁTICAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Tesis presentada Por Ante la Universidad Virtual del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey como requisito parcial para optar al grado de: MAESTRO EN EDUCACIÓN, ESPECIALIDAD EN DESARROLLO COGNITIVO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

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Mayo de 2002 ÍNDICEDE CONTENIDO PRESENTACIÓN ...................................................................................... RESUMEN ................................................................................................ INTRODUCCIÓN ...................................................................................... • PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA............................................................ • ANTECEDENTES .................................................................................. • CONTEXTUALIZACION ........................................................................ • DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ...................... • OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................. • METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.................................................. • MARCO TEORICO ....................................................................................... • Psicología educativa y labor docente ................................................... • ¿Qué es metacognición? ....................................................................... • Un modelo de metacognición...................................................... • Procesos cognitivos .................................................................... • Implicaciones pedagógicas .......................................................... • Aprendizaje significativo ........................................................................ • Teoría del Aprendizaje Significativo ............................................. • Aprendizaje SignificativoY Aprendizaje Mecánico ...................... • Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción ......................................................................................... • Requisitos para el Aprendizaje Significativo ................................ • Autorregulación del aprendizaje ............................................................ • Aprender a aprender................................................................... • Resolución de problemas matemáticos ................................................. • ANÁLISIS DE DATOS Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS........................................................................................ • SÍNTESIS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESGENERALES.......................................................................................... REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................. 2 3 214 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

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5 5 5 5 5 PRESENTACIÓN RESUMEN La presente, es un estudio sobre los procesos metacognitivos que permitan la autorregulación del aprendizaje en matemáticas de sexto grado en educación primaria . Con un enfoque endonde el alumno puede ser guiado a través de actividades de enseñanza y de aprendizaje hacia construcción significativa del conocimiento a través de la resolución de problemas reales de la vida diaria. Parte de la idea de que el alumno puede ser el artífice de la construcción de su propio conocimiento si el docente crea situaciones de enseñanza en las que el alumno ponga en juego sus habilidades...