Metodo de piano

M. Alejandre Tesis para Premio Conservatorio Superior de Música de la Coruña 95/96 ÍNDICE DE MATERIAS • Introducción • Método de los Pentacordos: A. García Abril • Métodos Rusos de Iniciación: Tchokov−Gemiu, Nikolaev, etc • Otros Métodos: Mi primer Libro de Piano, Victoria Sastre, Beyer, etc • Aplicación Pedagógica: Unidad didáctica sobre el Paso del Pulgar INTRODUCCIÓN MÉTODO DE LOS PENTACORDOSEl sistema de los pentacordos, se basa en sistematizar una relación entre digitación y ámbito melódico. Su denominación de pentacordo, viene dada por el hecho de que se fundamenta en la adecuación de los 5 dedos a la digitación, surgiendo así un ámbito de 5 notas, que por desplazamientos sucesivos, nos van dando todos los ámbitos tanto naturales como alterados de la escala simplemente mediante elprocedimiento denominada Cambio de Ámbito, que constituye un problema pedagógico a parte. Multitud de escuelas se fundamentan en este sistema pentacordal, que será la base de sus técnicas futuras hasta abarcar el estudio del paso del pulgar, que nos permitirá enlazar ámbitos sonoros sin necesidad de hacer cambios de posición y con la consiguiente disminución de riesgo de silencios en cuanto a laprogresión sonora. En este sistema se basan todos los métodos que serán aquí tratados, y quizás en primero en sistematizar este sistema de manera lógica y general (incluyendo colores y simbologías para los diferentes ámbitos) fue Antón García Abril en sus Cuadernos de Adriana, y será por su método por el cual comenzaré. • Cuadernos de Adriana de Antón García Abril Se basa en la observación de loscomportamientos musicales, físicos e intelectuales del niño, para de esta manera aprovechar al máximo sus recursos. Para ello debemos tener en cuenta que el primer movimiento que es capaz de interiorizar un niño es el digital, por eso tenemos que hacer que esta interiorización sea ordenada y fácil para el pupilo. Por ello hay que intentar que su movilidad básica (en la mayoría de las ocasionesexpresada con la elemental técnica de la posición fija) esté al servicio de la obra musical e influya directamente sobre la sensibilidad del alumno. Divide sus 42 piezas en tres volúmenes de dificultad progresiva. En todas las piezas, aparece un esquema de niveles pentacordales, que indica al principio de cada pieza, y a lo largo de ella si este ámbito fuera necesario ser intercambiado por otro.Existen siete niveles o posiciones básicos, esto es, comenzando por cada una de las notas naturales de la escala diatónica de do mayor, y por tanto 1

trabajando exclusivamente las teclas blancas. De esta manera la mano es conducida sobre la extensión total del piano sin apenas hacer uso del pulgar, desarrollando cada pequeña sección musical desde formas de composición que se desenvuelven dentro delintervalo de 5ª, distancia esta que coincide con la fisiología natural de la mano del niño. De esta manera la mente del niño va adecuándose a diferentes campos y centros tonales, dado que los ámbitos están construidos con las relaciones tónica − dominante (1º dedo = tónica, 5º dedo = dominante). Este sistema facilita al niño el estudio de las obras de tal manera que una vez que las manos estáncolocadas sobre el ámbito correspondiente, el alumno observará con exactitud el movimiento de los dedos a través de los números. Este motivo hace que el ámbito y su cifrado se complementen estrechamente formando un todo claro y preciso para conducir los dedos sobre cualquier ámbito pianístico. A su vez, cada uno de los ámbitos puede ser identificado visualmente por un color que, de una maneraopcional, el alumno coloreará sobre la partitura. Todo esto produce que el alumno adquiera una gran agilidad en la lectura y sus reflejos visuales actuarán con extraordinaria rapidez, reconociendo a través del color, su nivel correspondiente. Una vez conseguido esto, y de forma progresiva, el niño incorporará a cada uno de estos ámbitos, notas alteradas con sostenidos y bemoles, habituándose a moverse...