Metodo
Páginas: 12 (2758 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2010
VALORACIÓN DE
LA METODOLOGÍA DE FREIRE.
[pic]
NOMBRE: Antonio Romo García.
CURSO: 2.008 / 2.009.
ESPECIALIDAD: 1º Educación Primaria.
INDICE:
1. Importancia de la alfabetización…………2
2. Dimensiones de la alfabetización….……4
3. Métodos de alfabetización………………..6
4. Propuesta concreta………………….……..8
5. Ejemplo de una unidad didáctica
dealfabetización……………….…………..10
6. Bibliografía……………………………….…14
1. Importancia de la alfabetización.
Según Freire tenemos que darle la importancia necesaria según la situación en que se encuentre la persona en ese momento.
De la situación de la Naturaleza y cultura emergen dos conceptos básicos como son la necesidad y el trabajo, y la cultura se hace explícita en un primer momento, elhombre trabaja para cubrir una necesidad, y lo hace en la medida que relacionándose con el mundo, haciendo de él conocimiento, sometiéndolo a un proceso de transformación y a partir de ahí se discute con el grupo.
Según la situación tercera de los carteles de Freire dependiendo la fase histórico-cultural del cazador de la suya, llega el grupo al conocimiento de lo que es una cultura iletrada, elinstrumento creado, mediante el cual ya no necesita tomar su presa con las manos, el hombre hace cultura.
Al enseñar a las generaciones más jóvenes no sólo el uso del instrumento sino también la incipiente tecnología de su fabricación, el hombre hace educación. Por tanto no se puede hablar propiamente de analfabetos. Por tanto en este caso ser analfabeto es pertenecer a una cultura iletrada,por no dominar las técnicas de leer y escribir.
En la cuarta situación, la posibilidad del hombre en transformar al mundo por medio de su espíritu creador, de su trabajo, contribuye a la humanización del hombre. Se analiza las implicaciones de la educación en el desarrollo.
En esta quinta situación n os muestra como un hombre puede tener cultura aunque sea analfabeto, distingue perfectamenteque sólo el hombre es capaz de utilizar instrumentos para la mejora del hombre por tanto este hace cultura antes y después de la caza. Poder creador, de la libertad, de la inteligencia, del instinto, de la educación.
Podemos ver como el hombre transforma la materia de la naturaleza con su trabajo, obteniéndose a través del trabajo cultura tal como se presenta en esta sexta situación.
Elproducto del trabajo no tiene solo que ser transformar la materia, se hace cultura también como se dice en la séptima situación, en cuanto a las flores, son cultura en cuanto que adorna.
“Poesía” en esta octava situación el autor es un simple hombre de pueblo, se discute si es cultura o no, ya que la elaboración y los materiales son diferentes, se somete a la discusión del grupo, pero hay quedecir que es otro tipo de cultura, la cual también puede trasmitirse, enseñarse a las generaciones más jóvenes.
Las pautas de comportamiento también son manifestaciones culturales, tradiciones en el vestir, esta situación resulta siempre muy rìca.
El hombre comienza a reflexionar, sobre su posición en el mundo, sobre el mundo mismo, sobre su trabajo, sobre su poder de transformar el mundo, sobrela propia alfabetización.
En la medida en que el hombre, antes analfabeto, descubre la relatividad de la ignorancia y de la sabiduría, le hace descubrir “que el mundo es también suyo y que su trabajo no es la pena que paga por ser hombre sino un modo de amar y de ayudar al mundo a ser mejor”.
2. Dimensiones de la alfabetización.
Ni siquiera las sociedades más ricas están libres delanalfabetismo, como lo evidencian encuestas realizadas en países desarrollados, que arrojan hasta un 25% de población afectada por analfabetismo funcional ,es decir, personas que aprendieron a leer y escribir pero que perdieron esa capacidad o no la saben aplicar para resolver las tareas más simples y cotidianas.
La situación de la educación se ve sin lugar a duda agravada por numerosos...
LA METODOLOGÍA DE FREIRE.
[pic]
NOMBRE: Antonio Romo García.
CURSO: 2.008 / 2.009.
ESPECIALIDAD: 1º Educación Primaria.
INDICE:
1. Importancia de la alfabetización…………2
2. Dimensiones de la alfabetización….……4
3. Métodos de alfabetización………………..6
4. Propuesta concreta………………….……..8
5. Ejemplo de una unidad didáctica
dealfabetización……………….…………..10
6. Bibliografía……………………………….…14
1. Importancia de la alfabetización.
Según Freire tenemos que darle la importancia necesaria según la situación en que se encuentre la persona en ese momento.
De la situación de la Naturaleza y cultura emergen dos conceptos básicos como son la necesidad y el trabajo, y la cultura se hace explícita en un primer momento, elhombre trabaja para cubrir una necesidad, y lo hace en la medida que relacionándose con el mundo, haciendo de él conocimiento, sometiéndolo a un proceso de transformación y a partir de ahí se discute con el grupo.
Según la situación tercera de los carteles de Freire dependiendo la fase histórico-cultural del cazador de la suya, llega el grupo al conocimiento de lo que es una cultura iletrada, elinstrumento creado, mediante el cual ya no necesita tomar su presa con las manos, el hombre hace cultura.
Al enseñar a las generaciones más jóvenes no sólo el uso del instrumento sino también la incipiente tecnología de su fabricación, el hombre hace educación. Por tanto no se puede hablar propiamente de analfabetos. Por tanto en este caso ser analfabeto es pertenecer a una cultura iletrada,por no dominar las técnicas de leer y escribir.
En la cuarta situación, la posibilidad del hombre en transformar al mundo por medio de su espíritu creador, de su trabajo, contribuye a la humanización del hombre. Se analiza las implicaciones de la educación en el desarrollo.
En esta quinta situación n os muestra como un hombre puede tener cultura aunque sea analfabeto, distingue perfectamenteque sólo el hombre es capaz de utilizar instrumentos para la mejora del hombre por tanto este hace cultura antes y después de la caza. Poder creador, de la libertad, de la inteligencia, del instinto, de la educación.
Podemos ver como el hombre transforma la materia de la naturaleza con su trabajo, obteniéndose a través del trabajo cultura tal como se presenta en esta sexta situación.
Elproducto del trabajo no tiene solo que ser transformar la materia, se hace cultura también como se dice en la séptima situación, en cuanto a las flores, son cultura en cuanto que adorna.
“Poesía” en esta octava situación el autor es un simple hombre de pueblo, se discute si es cultura o no, ya que la elaboración y los materiales son diferentes, se somete a la discusión del grupo, pero hay quedecir que es otro tipo de cultura, la cual también puede trasmitirse, enseñarse a las generaciones más jóvenes.
Las pautas de comportamiento también son manifestaciones culturales, tradiciones en el vestir, esta situación resulta siempre muy rìca.
El hombre comienza a reflexionar, sobre su posición en el mundo, sobre el mundo mismo, sobre su trabajo, sobre su poder de transformar el mundo, sobrela propia alfabetización.
En la medida en que el hombre, antes analfabeto, descubre la relatividad de la ignorancia y de la sabiduría, le hace descubrir “que el mundo es también suyo y que su trabajo no es la pena que paga por ser hombre sino un modo de amar y de ayudar al mundo a ser mejor”.
2. Dimensiones de la alfabetización.
Ni siquiera las sociedades más ricas están libres delanalfabetismo, como lo evidencian encuestas realizadas en países desarrollados, que arrojan hasta un 25% de población afectada por analfabetismo funcional ,es decir, personas que aprendieron a leer y escribir pero que perdieron esa capacidad o no la saben aplicar para resolver las tareas más simples y cotidianas.
La situación de la educación se ve sin lugar a duda agravada por numerosos...
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