Metodología de la Investigación


INDICE

Introducción_______________________________________________2
Contenido
Conocimiento – Concepto____________________________________4
Tipos de Conocimiento:
Conocimiento Vulgar – Características________________________5
Conocimiento Científico___________________________________ 7
Características de Conocimiento Científico____________________ 8
Diferenciasentre Conocimiento Vulgar y Científico_____________10
Otros Tipos de Conocimiento:
Conocimiento Empírico___________________________________11
Conocimiento Revelado __________________________________12
Conocimiento Explícito, Tácito, Intuitivo, Implícito ______________ 13
Conocimiento Filosófico, Religioso, Importancia del Conocimiento
y suAplicación_________________________________________14
Método - Tipos de Métodos__________________________________16
Métodos Lógicos:
Método Lógico Deductivo y sus Elementos_________________17
Método Lógico: La Analogía, Método Histórico______________ 20
Método Sintético, Método Analítico_______________________ 21
Métodos Empíricos, Importancia de la Utilización de los Métodos__24
Gráfico__________________________________________________ 25
Conclusión______________________________________________ 26
Referencias Bibliográficas___________________________________27





INTRODUCCIÓN

El deseo de saber y su satisfacción, conocer, son el teatro de la vida misma, un drama permanente de conflicto y resolución que no sólo ha dado origen a la ciencia; mucho antesharía florecer a la filosofía, y aun antes, en la aurora del ser humano, al arte y a la técnica. Y también, aquí y allá, produjo sabiduría. Es así que aquellos pueblos que cultivaron el árbol del conocimiento cosecharon civilizaciones, culturas acabadas de sello propio, y aquellos individuos que lo labraron produjeron filosofías y enseñanzas, individuos y enseñanzas que han matizado y en más de unsentido impelido el devenir de los seres humanos sobre la Tierra.

Desde antaño se dice que en esencia el conocimiento es una relación que se establece entre un sujeto y un objeto. En tal relación el sujeto capta propiedades o características del objeto y constituye una imagen o representación. Ahora bien, pronto nos damos cuenta de que, lejos de ser un mero receptor pasivo, el sujeto secomporta activamente para que pueda darse el conocimiento: debe orientarse hacia el objeto, percibirlo, valorarlo, razonarlo, imaginarlo, manipularlo. Además, es en la acción donde mejor se manifiesta el papel activo del sujeto, ya que el conocimiento se revela en un cambio conductual del individuo en referencia al objeto, cambio que refleja el proceso mismo de su adquisición y que llamamosaprendizaje. En una palabra: es sólo en un proceso activo de interacción entre objeto y sujeto que puede surgir el conocimiento. Quizás podríamos decir que el conocimiento es el esquema dinámico de tal interacción.

En relación con el origen del conocimiento se han planteado, desde los primeros filósofos hasta nuestros días, dos posibilidades: o bien el conocimiento surge de los sentidos y de laexperiencia o bien del pensamiento y la razón. La doctrina que enfatiza el papel del pensamiento y la razón se denomina racionalismo. Es una doctrina convincente: sólo la razón tiene la capacidad de juzgar la validez de un concepto, incluso sin el recurso de los sentidos.

Debemos considerar que es importante que tengamos una definición propia de lo en si es el conocimiento, todos los díaslo manejamos y muchas veces ignoramos la variedad de conocimientos que aplicamos. Ahora siendo universitarios es preciso que obtengamos conocimientos científicos y la utilización de los métodos pertinentes para nuestro desarrollo.

El presente trabajo nos muestra lo que encierra en sí estos conceptos, el desglose de todo lo relacionado con ello, nos indica sus elementos y a la vez la...