Metodología para la activación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas técnicas en la enseñanza técnica y profesional.

Metodología para la activación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas técnicas en la Enseñanza Técnica y Profesional.
Al depender en gran medida la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, de la activación del mismo, en la cual, el profesor debe ser capaz de lograr; a partir de la utilización de métodos y procedimientos activos, tareas y estrategias instruccionales o deapoyo, incorporados a la metodología de la enseñanza de las asignaturas, que movilicen y mantengan en tensión las fuerzas motivacionales, volitivas(es un realismo critico), intelectuales, morales y físicas de los alumnos, logrando un aprendizaje significativo en los estudiantes, basado en mapas conceptuales y situaciones problémicas (familia de problemas), como elementos de la teoría delaprendizaje significativo y de la enseñanza problémica, respectivamente.
La activación del proceso de enseñaza-aprendizaje se logra con la utilización de métodos, procedimientos y estrategias instruccionales que despierten el interés del alumno para aprender, que desarrollen el conocimiento previo, dando significatividad al nuevo contenido; como el método problémico y mapas conceptuales.
Con lametodología ofrecida se puede lograr una motivación adecuada en los estudiantes, permitiendo la adquisición de conocimientos y habilidades profesionales, mediante su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de las situaciones problémicas y una familia de problemas que tipifiquen los principales contenidos que se enseñan en las asignaturas.
La metodología que se ofrecebrinda la posibilidad de ser utilizada en cualquier asignatura y especialidad. En la Enseñanza Técnica y Profesional (E.T.P.), subsistema educacional encargado de la formación de técnicos medios y obreros calificados para la producción y los servicios, los profesores de las asignaturas técnicas tienen la responsabilidad de llevar a cabo la organización, planificación y desarrollo del proceso deenseñanza-aprendizaje con la calidad requerida, a partir de una constante preparación, investigación y perfeccionamiento de su actividad docente, teniendo en cuenta los avances de la Revolución Científico-Técnica contemporánea.
A pesar del constante perfeccionamiento a que está sometido la E.T.P. con vista a elevar la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje, aún existen dificultadesnotables que afectan el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la formación del egresado a este nivel, debido a diversas causas objetivas y subjetivas como: carencia de recursos materiales; falta de interés hacia la especialidad, por parte de los estudiantes; utilización de metodologías y estrategias metodológicas tradicionalistas, por parte de los docentes, fundamentalmente de lasasignaturas técnicas, empleando métodos memorísticos o repetitivos y procedimientos pasivos; incidiendo todo esto, en la falta de motivación y en la pasividad de los estudiantes, lo que no propicia un aprendizaje duradero y eficaz.
Es por ello que, la metodología de la enseñanza de estas asignaturas debe de propiciar la formación y desarrollo de habilidades profesionales, no sólo a partir de los métodosy procedimientos generales, sino también empleando la reglas y tareas instruccionales que rigen el aprendizaje significativo, que asegure la continuidad del conocimiento aprendido durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, la interrelación del conocimiento previo que el estudiante posee y la aplicación de éste con un fin productivo, utilizando métodos y 3 procedimientos activos, y modelos deanálisis, de interpretación, etc.; para resolver, y después de resueltos, los problemas a que se enfrente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una metodología para la activación del proceso de enseñanza-aprendizaje con elementos de las teorías del aprendizaje significativo y de la enseñanza problémica.
Con el empleo de la misma se perfecciona la metodología de la enseñanza de las...