Metodologia De La Investigacion

CONDUCTISMO EN LA EDUCACIÓN

CAROLINA HUERTAS
MAURICIO QUIJANO
JORGE POSADA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
U.P.T.C.
SOGAMOSO
2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Al pasar del tiempo las tendencias pedagógicas y educativas se han ido modificando de acuerdo a la demanda de cambios y comportamientos de la sociedad. En la antigüedad se manejaban métodos más amplios y quepermitían llegar más a los estudiantes, sin pensar en el pensamiento y los sentimientos que determinados comportamientos podían generar en el estudiante. En la actualidad, aún existen comportamientos que se siguen dando aunque en su gran mayoría han sido modificados. Todos estos comportamientos han permitido crear una historia sobre el actuar del estudiante y el docente frente a diferentes teoríasconductistas que pretendían formar caracteres en los estudiantes, pero que de una u otra forma también lo afectaban. Eso es algo que en la actualidad se ha corregido, y no hay acuerdo total en esto, aunque se entiende que hace parte de la formación, puesto que no todos los puntos que se tocan por estos grandes pensadores son posibles de realizar en el ámbito actual, en un salón de clase de estaépoca, y menos con la cantidad de leyes en favor de los estudiantes y en contra (en gran parte) de la formación integral.

La conducta de los estudiantes o de los seres humanos en general puede ser transformada, o se le puede generar cambio, incluso es posible dar una transformación a las conductas de los seres humanos si se sabe que técnica se puede implementar en un momento y en un contextodeterminado; además se puede afirmar que las personas responden a las variables del ambiente, o a los cambios y actitudes que estos requieren en determinados momentos.
El conductismo se basa en los comportamientos observables de los seres humanos, y quizás es posible pensar que en el momento en que se presente una actitud, es probable que las respuestas más repetidas y recientes salgan a flote.
Undocente conductista siempre quiere modificar la conducta de sus estudiantes, y optará por usar varias técnicas para lograr obtener los resultados que espera. Los estímulos pueden ser grandes herramientas si se entienden como reforzadores que hacen que su naturaleza gratificante incremente la posibilidad de repetir la respuesta esperada, de lo contrario, estos actuarán en forma negativa en losestudiantes.
La educación actual necesita de una pedagogía crítica y quizás de una parte del constructivismo, sobre todo analizado desde la parte social, pero sobre todo necesita de docentes idóneos, que logren que los estudiantes construyan su propio conocimiento y no que sigan con las clases magistrales, las cuales aportan solamente una serie de teorías que ya escrita mientras que la parteinvestigativa y práctica se deja de lado.
Por este motivo se realiza la pregunta de por qué aún existe parte del conductismo en la educación, cuando existen mil formas de tener desarrollo sin basarnos en absolutamente nada de esta teoría.
¿Por qué en la Actualidad persiste la pedagogía conductista en la educación secundaria?

1. ¿Qué es el Conductismo?

2. ¿Cómo Fue su Desarrollo en el tiempo?3. ¿existen autores o teóricos conductistas en la actualidad?

4. ¿Cómo se manifiesta la pedagogía conductista en la educación actual especialmente en el Colegio Ciudad del Sol de la ciudad de Sogamoso?

5. ¿Qué tan estructuradas son las corrientes de educación actuales que hacen que no desaparezca el conductismo en nuestra época?
 

OBJETIVO GENERAL
Identificar las razones porlas cuales el modelo pedagógico Conductista continua Vigente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar la definición de mayor aceptación sobre el modelo pedagógico conductista.

2. Investigar el desarrollo del Conductismo a través del tiempo.

3. Conocer los exponentes del conductismo en la actualidad

4. Analizar las manifestaciones de la pedagogía conductista en la...