Metodologia Didactica: El Curriculum En El Aula De Educación Primaria

METODOLOGIA DIDACTICA: EL CURRICULUM EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Ya que es en la clase donde se desarrolla en gran medida el trabajo escolar se le debe otorgar la relevancia y dedicación a la metodología que allí se va a realizar.
En pro del desarrollo de la experiencia escolar se debe hablar de una serie elementos que interfieren en proceso educativo, tal como lo es el aula, pues es unentorno complejo y fundamental muy contrario a lo que se le consideraba en épocas anteriores.
Otro de los elementos involucrados lose encontramos al momento de plantear en el proceso de enseñanza y aprendizaje el qué y el cómo, ósea no solo se trata del contenido sino también del procedimiento para llevarlos a cabo, pues no existe un solo método aplicable a todo proceso de aprendizaje, por estodebemos aplicar algunos principios en los cuales basarse para obtener estrategias diferentes y complementarias. Primero hablaremos de “las ideas del alumno” para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje al caso particular. Durante todo el proceso de acuerdo a la evolución o nuevas situaciones que surjan, sin olvidar que no debemos tener en cuenta únicamente los contenidos sino también la maneracomo los vamos a mostrar ya que de ello depende despertar o no el interés, interés que hace que el aprendizaje se fácil y el sujeto tenga completa disposición. Otro principio a resaltar es el de la secuenciación que deben tener el conocimiento o información a impartir además del contraste que esta debe tener con las características o habilidades de los alumnos.
Para hablar de un aprendizajeelaborado debemos hablar de promover estrategias cognitivas que permitan una reflexión de la acción para conseguir respuestas bien argumentadas.
Encontramos también el “proceso compartido” que trata de que la construcción de los significados y aprendizajes se desarrolla de la mejor manera cuando nos relacionamos con el otro y su punto de vista, pues esto logra abrir otras perspectivas quedesestabilizan las iníciales y al mismo tiempo nos impulsa a indagar o ir más allá. De ahí la importancia de participar en comunidad, que el aprendizaje se construya en las relaciones sociales y específicamente en el trato entre iguales.
Por otro lado tenemos que la educación necesita el desarrollo, de un proyecto que el de una organización lógica a los aprendizajes durante un tiempo suficiente. Para locual necesitamos de diseño de unidades, actividad a la que el docente le da mayor importancia pues les ayuda a organizar, planificar y sistematizar en determinado lapso de tiempo y con una perspectiva práctica.
Por lo anterior se debe hablar sobre el diseño de unidades didácticas que tienen como objeto orientar y desarrollar la práctica y que aún cuando es flexible debe ser adaptada al contexto o alas necesidades con el fin de evitar la aplicación de modelos convencionales que alejan al alumno del aprendizaje significativo. Por lo que se hace evidente que la construcción de dicha unidad debe ser un evento social que involucra al alumno y algunos de sus familiares y no solo a docentes.
Para la elaboración de la unidad didáctica se requiere pasar por las siguientes fases: seleccionar latemática, análisis didáctico, propuesta didáctica, diseño de itinerario de actividades y evaluación.
LAS VARIABLES ORGANIZATIVAS, TIEMPO, ESPACIOS Y ARGUMENTOS. UNA ESTRUCTURA FLEXIBLE
Si bien es cierto que los cambios en la organización a veces no son deseables, si es verdad que para poder desarrollar tentativas pedagógicas es importante incluir nuevas perspectivas en la organización escolar.Esto se debe acompañar de la flexibilidad.
Hay que tener varias opciones para plantear una idea. Estas opciones deben ser coherentes y discutibles y así crear una dinámica no rutinaria, se deben establecer rangos para obtener conocimiento y dialogo entre los participantes alcanzando la meta de altos rendimientos y logros escolares.
Características:
• Coherentes con la propuesta didáctica que...