Metodologias De Aula En Educacion Intercultural Bilingue
Páginas: 5 (1178 palabras)
Publicado: 28 de diciembre de 2012
METODOLOGIA DE LOS RINCONES DE AULA.
Desde el punto de vista espacial, la distribución de las aulas se hace por “zonas”, denominamos “zonas” cada uno de los espacios fijos en que dividimos el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que damos el nombre de “rincones”. Esta distribución espacial proporciona una mejor estructuración de los materiales, una mayor organización y variedad de laspropuestas así como un entorno fisico rico en estimulos, oportunidades y posibilidades de acción.
En la etapa 0-3, igualmente, las necesidades y la actividad de los niños determina cuál es la decisión de los espacios, que tiene tantas zonas y rincones como en la etapa 3-6.
En cuanto al punto de vista temporal, se ha de tener en cuenta que las propuestas de los rincones, no son estables para todoel curso se van modificado en función de las necesidades y los intereses de los niños /as.
Es muy importante la planificación del tiempo a la hora de respetar las necesidades de los niños /as y de preparar la intervención educativa. Dentro de los momentos significativos que se estructuran como secuencias fijas a lo largo del día, están los “rincones”, propuestas que tiene su tiempo dentro de lajornada escolar a continuación de la asamblea o corro y cuya duración aproximada es de una hora.
La duración de las propuestas de los rincones en cada zona es variable, dependiendo del interés que manifiesten los niños, la posibilidad de introducir aspectos que se esten trabajando en los centros de interés, talleres y pequeños proyectos.
Los rincones irán cambiando a lo largo del curso connuevas propuestas, actividades, materiales etc., según la evolución e intereses de los niños/as, y nuestros criterios metodológicos de escuela, fomentando el desarrollo de sus capacidades, (cognitivas, afectivas…), de procesos, contenidos etc., que se especifican en el currículo de educación infantil.
FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONES DE AULA.
El funcionamiento de los rincones es siempre el mismo, loque varia es el rincón en si. Un ejemplo de sesiones de trabajo por rincones podría ser la que a continuación se explica, aunque hemos de tener en cuenta siempre unos puntos comunes y que son muy importantes para el buen funcionamiento de los mismos.
Aunque las niños/as de 0-3 años disponen en sus aulas de más espacio estructurado con una organización de los materiales en cada zona, no podemoshablar de metodología de rincones hasta que los niños /as no inician el segundo ciclo 3-6:
Porque es necesario que el niño/a:
Adquiera hábitos elementales de organización
Regule su propio comportamiento
Contribuya al establecimiento de normas
Que conozca las normas y las utilice
Que sea autónomo.
El funcionamiento de los rincones, una vez que el profe ha creado unclima de seguridad y confianza, y ha establecido un lugar especifico para cada actividad es el siguiente:
En la clase existe una casita con siete ventanas que corresponden a los días de la semana; cada día de un color excepto el sábado y el domingo en los que dibujamos globos (esto es negociable con ellos) en cada ventana aparece escrito el nombre del día.
En un aula de 20 niños,confeccionaremos tarjetas de los cinco colores de tal manera que cada uno elija el color que quiera y finalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4 tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 5 tarjetas rosas).
Despúes escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y la plastificaremos
Esa misma tarjeta se convierte en un documento de identidad delniño/a para el funcionamiento de los rincones.
El encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido (las de los ausentes las guarda en una casilla especial “los que están en casa”) y a continuación los del color del día siguiente y así sucesivamente.
De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podrán elegir los primeros el rincón que más les interesa.
Por...
Desde el punto de vista espacial, la distribución de las aulas se hace por “zonas”, denominamos “zonas” cada uno de los espacios fijos en que dividimos el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que damos el nombre de “rincones”. Esta distribución espacial proporciona una mejor estructuración de los materiales, una mayor organización y variedad de laspropuestas así como un entorno fisico rico en estimulos, oportunidades y posibilidades de acción.
En la etapa 0-3, igualmente, las necesidades y la actividad de los niños determina cuál es la decisión de los espacios, que tiene tantas zonas y rincones como en la etapa 3-6.
En cuanto al punto de vista temporal, se ha de tener en cuenta que las propuestas de los rincones, no son estables para todoel curso se van modificado en función de las necesidades y los intereses de los niños /as.
Es muy importante la planificación del tiempo a la hora de respetar las necesidades de los niños /as y de preparar la intervención educativa. Dentro de los momentos significativos que se estructuran como secuencias fijas a lo largo del día, están los “rincones”, propuestas que tiene su tiempo dentro de lajornada escolar a continuación de la asamblea o corro y cuya duración aproximada es de una hora.
La duración de las propuestas de los rincones en cada zona es variable, dependiendo del interés que manifiesten los niños, la posibilidad de introducir aspectos que se esten trabajando en los centros de interés, talleres y pequeños proyectos.
Los rincones irán cambiando a lo largo del curso connuevas propuestas, actividades, materiales etc., según la evolución e intereses de los niños/as, y nuestros criterios metodológicos de escuela, fomentando el desarrollo de sus capacidades, (cognitivas, afectivas…), de procesos, contenidos etc., que se especifican en el currículo de educación infantil.
FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONES DE AULA.
El funcionamiento de los rincones es siempre el mismo, loque varia es el rincón en si. Un ejemplo de sesiones de trabajo por rincones podría ser la que a continuación se explica, aunque hemos de tener en cuenta siempre unos puntos comunes y que son muy importantes para el buen funcionamiento de los mismos.
Aunque las niños/as de 0-3 años disponen en sus aulas de más espacio estructurado con una organización de los materiales en cada zona, no podemoshablar de metodología de rincones hasta que los niños /as no inician el segundo ciclo 3-6:
Porque es necesario que el niño/a:
Adquiera hábitos elementales de organización
Regule su propio comportamiento
Contribuya al establecimiento de normas
Que conozca las normas y las utilice
Que sea autónomo.
El funcionamiento de los rincones, una vez que el profe ha creado unclima de seguridad y confianza, y ha establecido un lugar especifico para cada actividad es el siguiente:
En la clase existe una casita con siete ventanas que corresponden a los días de la semana; cada día de un color excepto el sábado y el domingo en los que dibujamos globos (esto es negociable con ellos) en cada ventana aparece escrito el nombre del día.
En un aula de 20 niños,confeccionaremos tarjetas de los cinco colores de tal manera que cada uno elija el color que quiera y finalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4 tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 5 tarjetas rosas).
Despúes escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y la plastificaremos
Esa misma tarjeta se convierte en un documento de identidad delniño/a para el funcionamiento de los rincones.
El encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido (las de los ausentes las guarda en una casilla especial “los que están en casa”) y a continuación los del color del día siguiente y así sucesivamente.
De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podrán elegir los primeros el rincón que más les interesa.
Por...
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