Metodologia Docente

INTRODUCCION
Según los historiadores y lingüistas concuerdan que la escritura, considerada como medio de comunicación, existe desde que el hombre dispone de herramientas y utensilios con los que puede trazar, pintar o grabar y siente la necesidad de comunicarse con el resto, por lo tanto el hombre empieza a pintar en las cavernas escenas de caza y guerra, signos de fecundidad, de vida y demuerte, y lo hace con trozos o manchas esquemáticos, parecidos a los signos o marcas, y desde allí surgió el primer sistema de comunicación escrita.
Y en el marco de mejorar la calidad de la educación de los estudiantes del Colegio Técnico Alessandro Volta, se ubica este trabajo de investigación denominado “Incidencia de las metodologías docentes en el desarrollo de la destreza de escribiren Inglés en los estudiantes del Decimo Año de Educación Básica del Colegio Técnico Alessandro Volta del cantón Santo Domingo”, que contiene:
En el Capítulo I, una descripción del lugar donde se desarrolló esta investigación; cómo se determinó el problema, algunas ideas que muestran la visión del problema solucionado y la justificación de este trabajo , poniendo en la punta del enfoque quees conveniente facilitar a los docentes un manual de metodologías docentes para el desarrollo de la destreza de escribir en Inglés a los estudiantes.

El capítulo II resalta la existencia de antecedentes investigativos sobre el tema en nuestro país ya que en este capítulo nos centraremos fundamentalmente en las metodologías docentes y cabe mencionar que al hablar de metodología significahablar de selección del método, pero también de tareas, de su selección y desarrollo, así como de la organización de los espacios como estructuras de oportunidades para el aprendizaje.
El capítulo III explica la metodología, procesos y pasos dados, el tipo de investigación, las técnicas y los recursos utilizados con la finalidad de señalar que es factible el uso de metodologíaspor parte de los docentes en los estudiantes y desarrollar la destreza de escritura.
El capítulo IV, muestra los resultados, el análisis e interpretación de los resultados, y por último la descripción de los resultados.
El capitulo V, se refleja las conclusiones y recomendaciones de cada uno de ellos, para un mejor aprendizaje del idioma Inglés.
El capítulo VI, consta la propuesta que se elaboróen esta investigación, para lograr un mejor aprendizaje del idioma Inglés en el Colegio Técnico Alessandro Volta.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Colegio Nacional Técnico Alessandro Volta se encuentra ubicado en la ciudad de Santo Domingo en la cooperativa Santa Martha sector # 4, funciona en la Jornada matutina (mañana) con el ciclo diversificado y la jornadavespertina (tarde) con el ciclo básico,
En el colegio Técnico Alessandro Volta se educan 850 jóvenes estudiantes y 29 docentes de todas las áreas, de los cuales 3 pertenecen al área de Inglés y el decimo año paralelo “B” está conformado por un total de 33 estudiantes, y como texto los y las docentes emplean el libro Our World Through English como recurso didáctico.
El idioma inglés se haconvertido en el idioma oficial de varios países del mundo; es por eso que los docentes deben capacitarse para mejorar su perfil pedagógico y como resultado los estudiantes adquieran buenos conocimientos sobre todo en la gramática inglesa, y así ellos puedan redactar, escribir, componer y entender en este idioma. La falta de motivación en la escritura por parte de los docentes hace que losestudiantes tengan muchas falencias al momento de escribir, es por eso que los docentes deben desarrollar esquemas, mapas conceptuales que ayuden al correcto aprendizaje de la escritura.
Cuando el docente no aplica una metodología adecuada en el proceso de enseñanza – aprendizaje, las clases se convierten en una mecánica repetición de contenidos educativos y es ahí cuando los estudiantes pierden...