METODOLOGÍAS DOCENTES

EL ABANICO DE METODOLOGÍAS EN SECUNDARIA
Tradicionalmente se viene usando como metodología estrella en los
centros educativos la clase teórica o magistral, consistente en sesiones
expositivas, explicativas y/o demostrativas de los contenidos de la materia.
No obstante, existen múltiples y variadas metodologías al alcance del
docente. A continuación expondremos las más comunes en laactualidad.
CLASE TEÓRICA
Es una modalidad organizativa de la enseñanza cuya estrategia
didáctica consiste en la exposición verbal de los contenidos por parte del
profesor a los alumnos para su posterior estudio. Es, por tanto, un método
unidireccional, quedando en manos del docente la selección del contenido y
la forma de transmitirlo. Permite exponer los contenidos básicos
relacionados con el temade estudio, explicar relaciones entre fenómenos,
demostrar hipótesis y teoremas y transmitir experiencias.
Generalmente las presentaciones suelen ser llevadas a cabo por el
profesorado, pero cabe la opción de encargarle al estudiante o grupo de
estudiantes que se documente sobre un tema y lo exponga al resto de la
clase.
Esta metodología es idónea cuando lo que se pretende es que losestudiantes adquieran y comprendan conocimientos fundamentales de la
materia y desarrollen estrategias adecuadas de procesamiento de la
información. Además permite atender a grupos numerosos y supone un
ahorro de tiempo y medios. Sin embargo, es muy criticada porque no
potencia el aprendizaje de los estudiantes y la metodología empleada es
poco pedagógica ya que no potencia la participación delestudiante, aporta
poca retroalimentación, no facilita el aprendizaje autónomo, no atiende al
ritmo de cada alumno ni controla su progreso.
SEMINARIOS Y TALLERES
Los seminarios se definen como espacio físico o escenario donde se
construye con profundidad una temática específica del conocimiento en el
curso de su desarrollo a través de intercambios personales entre los
asistentes. Elaprendizaje se realiza a través de contribuciones orales y/o
escritas de los estudiantes.
Por su parte, los talleres son sesiones supervisadas donde los
estudiantes trabajan tareas individuales y reciben asistencia por parte del
profesor cuando la necesitan. El profesor se convierte en guía.
En ambos casos es recomendable que el grupo de participantes no
sea elevado. Este tipo de metodología fomentala participación activa y
compartida por todo el grupo, se caracteriza por la interactividad, el
intercambio de experiencias, la crítica, la experimentación, la aplicación, el
diálogo, la discusión y la reflexión entre los participantes.
Dentro de esta metodología encontramos variantes vinculadas, a
saber:

Estudio de casos
Se entiende como estudio de casos el análisis intensivo y completode
un hecho, problema o suceso real con la finalidad de conocerlo,
interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar,
completar conocimientos, diagnosticarlo y, a veces, entrenarse en los
posibles procedimientos alternativos de solución. Fomenta un aprendizaje
activo que excede del propio espacio de enseñanza-aprendizaje, pues sirve
para generar soluciones,contrastarlas y activar procedimientos de solución.
También aumenta la motivación intrínseca por el aprendizaje ya que
conecta la realidad con la materia objeto de estudio y permite el desarrollo
de habilidades de comunicación.
Sin embargo, su utilidad se ve limitada por la complejidad de algunas
áreas de conocimiento sin soluciones correctas, es de difícil aplicación en
grupos grandes y lashabilidades del profesor son clave para que el caso
conecte con los estudiantes y ser respetado por éstos.

Aprendizaje basado en problemas
Este método se basa en el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
Éstos, guiados por el profesor, trabajan en grupo para encontrar la
respuesta a una pregunta o problema, para ello deben de buscar, entender
e integrar y aplicar los conceptos básicos del...