Metodologia

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN III.


* LECTURAS COMPLEMENTARIAS.

ACTIVIDAD: REPORTE DE LECTURA
* ANALISIS (PERTER WOODS).


TERCER SEMESTRE
GRUPO: ‘’A’’

ACATLANDE OSORIO, PUEBLA, A 12 DE NOVIEMBRE DE 2011.

ANALISIS
Para integrar los diversos y múltiples elementos de información, en el trabajo de análisis y síntesis es clave. En estas construcciones yactividades, que se pueden ubicar en la línea de creciente generalización, el autor ofrece pistas y ejemplos para el trabajo fino, artesanal, que el profesor realizará durante su indagación.
Cuando seobserva, se entrevista, se toman notas de campo y se confecciona el diario de investigación, la labor del etnógrafo no se limita a registrar. Hay en ello reflexión, la que a su vez informa la seriede datos siguiente. A pesar de haber formulado una teoría muy compleja con toda claridad, habrá ciertos aspectos de ella que requieran algún complementario básico de datos de apoyo, aun cuando todossean sometidos a comprobación mediante material comparativo, o bien, después de un análisis especulativo inicial, datos de una fuente diferente y tal vez fruto de una técnica diferente pueden alterar omodificar ese análisis y abrir el camino hacia una recogida de datos más centralizada, tal vez mediante la utilización de técnicas diferentes, a la concreción y la elaboración, así como a la formaciónconceptual más abstracta.
LACEY (1976) da un ejemplo de esto en lo que él ha denominado una espiral de comprensión. Los actos de comprensión se intensificaban a través del movimiento hacia atrás yhacia adelante entre la observación y el análisis y la comprensión, con la utilización ya de la observación del aula, ya de los registros escolares, nuevamente la observación, luego los cuestionariosde marco referencial o los diarios, etc.
Teniendo todo esto en cuenta consideraré los aspectos del análisis, más parecen destacarse en la reciente investigación etnográfica en educación. Ellos son:...
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