Metodología De La Investigacion

trabajo avanzado de metodologia ..
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RELACION ENTRE EDUCACIÓN FORMAL INCOMPLETA
Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN EL ADULTO MAYOR.
“CLUB DE LA TERCERA EDAD, PUERTO MONTT”











Integrantes: Cesar Reyes; Marisela Mansilla
Mónica Gómez; Vannia Barría.
Profesora: Ana Brevis.
Asignatura: Metodología de la Investigación.Nivel: 500.
Jornada: Vespertina.
Fecha: 18 de mayo de 2012

INTRODUCCIÓN

En plena era de la informacion y del conocimiento en el cual vivimos, día a día nos vemos enfrentados, y somos cada vez más dependientes, a las herramientas tecnológicas que utilizamos para facilitarnos de alguna manera las tareas y así también adquirir mayor comodidad y tiempo en la ejecución de estas.Al observar el incremento de estas herramientas, es muy necesario estar debidamente actualizados con estos avances, lo cual si bien es cierto, que para nosotros como adultos jóvenes ya es complicado, cuanto más para la mayoria de nuestros adultos mayores quienes al tener de por si un desmedro por no haber nacido en un ambiente tecnificado, se agudiza aun más en los casos donde existe educaciónformal escaza o incompleta, casos a los que vemos cada vez más relegados y desplazados socialmente por su escaza familiaridad con estas herramientas que en vez de mejorar la calidad de vida de ellos, los ha venido a complicar en demasía.

























CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.


1.- Idea que origina la investigación.

Relación entre laeducación formal incompleta con la alfabetización digital en el adulto mayor.

Lugar: club de la tercera edad de la ciudad de Puerto Montt


2.- Desarrollo del planteamiento del problema.

“¿Es un factor preponderante en la alfabetización digital la escolaridad incompleta del adulto mayor?”.

Con el envejecimiento de la población en Chile y la incorporación de múltiples herramientastecnológicas en la vida cotidiana, nos encontramos ante la problemática que tiene el grupo etario de la tercera edad para la adquisición y aprehensión consiente de estas herramientas, en especial de aquellos que por diversas razones no terminaron la enseñanza formal

Lo que no lleva a preguntarnos si influye realmente este desmedro educacional del adulto mayor en su desenvolvimiento cotidiano con lasherramientas informáticas.


3.- Preguntas que guiarán la investigación.

1) ¿Podrá un adulto mayor sin escolaridad completa adquirir los conocimientos necesarios para un adecuado uso de las herramientas tecnológicas tras una intervención psicopedagógica?


2) ¿Existen programas de capacitación en alfabetización digital exclusivamente destinados al adulto mayor?


3) ¿Necesitanrealmente los adultos mayores una capacitación en herramientas tecnológicas?





4) ¿Los adultos mayores con educación formal completa tienen los mismos problemas con las herramientas tecnológicas?


5) ¿Afecta realmente el no manejar las herramientas tecnológicas la calidad de vida del adulto mayor?




4.- Hipótesis que orientan la investigación.

A. Definición del tipo dehipótesis:


• Hipótesis de causalidad:
Expresa una relación de causa-efecto entre las variables que se someten a estudio.


• Hipótesis de correlación: Expresa una posible asociación o relación entre dos o más variables, sin que sea importante el orden de presentación de las variables, ya que no expresan una relación de causalidad.


• Hipótesis descriptiva: Sonsuposiciones referidas a la existencia, la estructura, el funcionamiento, las relaciones y los cambios de ciertos fenómenos.

B. Planteamiento de las hipótesis:


• Hipótesis de causalidad:
“Si un adulto mayor tiene una educación formal incompleta presentará más problemas para alfabetizarse digitalmente”.


• Hipótesis de correlación:
“A menor educación formal de un...