Metodología Investigación

Práctica e investigación educativa II

TRABAJO PRACTICO N°2
Alumno: Emiliano Guerrero

1)
2) Las investigaciones se originan por ideas, sin importar qué tipo de paradigma fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir.
Ideas de investigación Representan el primer acercamiento a la realidad que se investigará, o a los fenómenos, eventos y ambientes por estudiar.
Las ideasconstituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva que habrá de investigarse (desde la perspectiva cuantitativa), o a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa) o la realidad intersubjetiva (desde la óptica mixta) que habrá de investigarse.

3) Las fuentes que pueden generar ideas de investigación, se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos (libros,artículos de revistas, notas o artículos de periódicos y tesis o disertaciones), materiales audiovisuales y programas de radio o televisión, información disponible en la Internet (en su amplia gama de posibilidades como páginas web, foros de discusión, entre otros), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuicionesy presentimientos.
Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de estas. El hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él una idea de investigación no necesariamente significa que esta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras veía una película o un partido de fútbol de la Copa Libertadores; por ejemplo, al sintonizar unnoticiario y escuchar sucesos de violencia o terrorismo, es posible, a partir de ello, comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigación.

4) Una idea puede surgir donde se congregan grupos – restaurantes, hospitales, bancos, industrias,
Universidades y otras muchas formas de asociación o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular Asimismo, es posiblegenerar ideas al leer una revista de divulgación.

- Por ejemplo, al terminar un artículo sobre la política exterior española, alguien podría concebir una investigación sobre las actuales relaciones entre España y Latinoamérica.

Al estudiar en casa, ver la televisión o asistir al cine
La película romántica de moda sugeriría una idea para investigar algún aspecto de las relacionesheterosexuales
Al charlar con otras personas o al recordar alguna vivencia.

- Por ejemplo, un médico, que a partir de la lectura de noticias sobre el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), desea conocer más sobre los avances en el combate a esta enfermedad.

Mientras se “navega” por Internet, uno puede generar ideas de investigación, o bien a raíz de algún suceso que esté ocurriendo en elpresente

- Por ejemplo, una joven que lea en la prensa noticias sobre el terrorismo en alguna parte del mundo y comience un estudio sobre cómo perciben sus conciudadanos tal fenómeno en los tiempos actuales.

5) La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado para que se transformen en planteamientos más precisos y estructurados, en particular en el procesocuantitativo. Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1981), cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo, una joven (Juan), reflexiona acerca de la escherichia coli y puede preguntarse ¿Qué factores influyen en un hombre y una mujer y de que manera? Sin embargo, hasta este momento su idea es vaga y debeespecificar diversas cuestiones, tales como si piensa incluir en su estudio todos los factores que llegan a influir en el desarrollo de la escherichia o solamente algunos de ellos, si va a concentrarse en personas de cierta edad o de varias edades, es necesario que comience a visualizar si utilizará el proceso cuantitativo o cualitativo. Deberá platicar con investigadores en el campo de la patogénesis...