Metodos De Lecto Escritura

RESENTDO POR:
ITZEL ESTEFANIA MAR HERNANDEZ
BRISEIDA TAPIA
ELIZABETH FUENTES GONZALEZ
EDSON CECILIO SILVA GONZALEZ

A CARGO DEL ASESOR:
TEODORO ALFREDO HERNANDEZ ROMERO

GRUPO: 3 MIERCOLES

INDICE




• METODO LESMES………………………………………….3
• METODO FREINET…………………………………………11
• METODO PSICOGENETICO………………………………26
• METODO SINTETICO………………………………………31
• METODOANDUJAR………………………………………..32
• METODO GEEMPA…………………………………………54
• METODO DE LAS PALABRAS GENERADORAS………56
• METODO DECROLY……………………………………….61
• METODO ECLECTICO…………………………………….66
• METODO FRASEOLOGICO………………………………70
• METODO DE GLEN J. DOMAN…………………………..71
• METODO GLOBAL ESTRUCTURDO……………………74
• METODO IDEOVISUAL……………………………………75
• METODO FONETICO………………………………………77
• METODO POR COMPETENCIAS………………………..79
• METODO SILABICO………………………………………..80
•METODO DE ALFABETICO O DELETREO…………….85
• METODO DE MONTESSORI………………………….…..87
• METODO DE JOHN DEWEY……………………………...88
• METODO DE JUEGOS DE PRE-ESCRITURA………….90
• METODO CONTRUCTIVISTA…………………………….94






METODO LESMES

Origen: Surge por la iniciativa de Carlota Lesmes, maestra, que detectó en un grupo de niños, la dificultad para la lectura, esto la llevó a investigar a diferentesteórico y una vez organizado su trabajo realizo la experiencia yen un Congreso en Chile demostró que un grupo de niños con las herramientas, recursos y tiempo, pueden aprender a leer, realizando y construyendo su propio aprendizaje, ideó una metodología para una educación personalizada. Carlota Lesmes basada en ideas de María Montessori, Ovidio Decroly y Jean Piaget, entre otros,elaboró Un modelo pedagógico individual enmarcado dentro de la metodología constructivista para a prender la lectoescritura y para desarrollar las funciones básicas desde que el niño inicia en preescolar hasta la primera etapa de Educación Básica. Es importante hacer una reseña de algunas de las ideas que Carlota tomó para elaborar su metodología, entre ellas: Método Montessori : se basa en eldesarrollo de la iniciativa y la autoconfianza, para permitir a los niños hacer por ellos mismos las cosas que le interesan sin los límites de una severa disciplina y un control hermético, sugiere el respeto a la libertad de las personas para potenciar al máximo su capacidad, donde el docente es un observador activo y se encarga de crear un ambiente estimulante en el cual los niños puedan desarrollar laseguridad y la confianza en si mismos para asimilar nuevas habilidades y conocimientos y a través de sus acciones desarrollar su curiosidad hacia el medio que los rodea y hacia sus intereses”.Decroly: específicamente la globalización de la enseñanza, educar para la vida: “ lo que más importa ser conocido por el niño es el mismo en primer lugar, los conocimientos que deben encabezar unprograma son los que sugiere el “conocerte a ti mismo”, después de este conocimiento, hay otro que lógicamente es el mundo, el medio en el que el niño vive”.
Es importante integrar al niño a su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para solucionar sus necesidades básicas, para ello se deben crear centros de interés ocasionales para desarrollar los sentidos, basadas en laobservación, la percepción y la sensación, para que los niños adquieran las cualidades sensoriales de los objetos y progresivamente van desarrollando sus funciones básicas.( Método global: fundado e el carácter global de la percepción y de toda la actividad mental, se parte de operaciones complejas para proceder al análisis de los elementos que estas operaciones indican).Jean Piaget: con lainteracción del organismo con el medio ambiente, el individuo establece sus estructuras cognitivas. Mediante la asimilación, la acomodación y la organización de esquemas se adapta al ambiente y a través de la interacción con el mismo, adquiere nuevos esquemas y pasa de un estadio a otro. Afirmó que los niños pequeños, conocen los objetos cuando actúan sobre ellos y cuando...