METODOS

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DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
COMUNICATIVAS
EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA PARA
LOS NIVELES PREPRIMARIO Y PRIMARIO
Las habilidades para la comunicación no cambian de un idioma a otro,
de tal manera que si se dominan en el primer idioma, se dominarán
en el segundo. Una persona bilingüe puede alcanzar la competencia
comunicativa en dos o más idiomas o códigos lingüísticos.La
competencia comunicativa se desarrolla primero en el idioma con el
que se tiene el primer contacto, el idioma materno.

Desarrollo de las habilidades comunicativas en castellano como segunda lengua

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Unidad 1
Enseñanza del castellano como
segunda lengua
Lo que deseamos alcanzar
v

Familiarizarse con la teoría relacionada con el aprendizaje de una segunda lengua.v

Definir qué es bilingüismo y sus clases.

v

Comprender la importancia de fortalecer el idioma materno para el aprendizaje
de un segundo idioma.

v

Establecer la relación entre el bilingüismo y el desarrollo cognitivo.

v

Evaluar métodos para la enseñanza de un segundo idioma.

v

Identificar las condiciones necesarias para el desarrollo de un segundo idioma.¿Qué sabemos del tema?
v

¿Qué es bilingüismo?

v


¿Qué tipo de relación tienen los idiomas de origen maya con el castellano en
Guatemala?

v


¿Cómo convenzo a las madres y los padres de familia de la importancia de fortalecer
el idioma materno de sus hijas e hijos para que aprendan una segunda lengua?

v

¿Qué métodos puedo utilizar para la enseñanza del castellano como L2?v

¿Qué me gustaría saber acerca del tema?
Manual de Metodología para Educación Bilingüe Intercultural

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Enseñanza del castellano como segunda lengua
El aprendizaje de un segundo idioma tiene gran importancia en contextos multilingües
y multiculturales, como es el caso de Guatemala. Este aprendizaje abre la oportunidad
a las niñas y los niños de adquirir un nuevoidioma para comunicarse con otros grupos
lingüísticos del país.
Existen dos grandes modelos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas, uno
basado en el aprendizaje teórico y el otro en un enfoque comunicativo.
En este documento se opta por el enfoque comunicativo, que promueve el aprendizaje de
un segundo idioma para los usos prácticos y cotidianos de la comunicación. El aprendizaje
de lasegunda lengua (L2), se apoya en el dominio de la lengua materna (L1).
Observe en el cuadro siguiente que las habilidades son las mismas, lo que cambia son
los aspectos gramaticales propios de la segunda lengua y el contexto de uso.

LO QUE SABE EN L1

LO QUE APRENDE EN L2

Comunicación en L1

Comunicación en L2

Preguntar, responder, explicar, pedir
aclaraciones, confrontar ideas,contar,
imaginar, mandar encargos, pedir
objetos, seguir instrucciones, acatar,
ordenar, etc.

Preguntar, responder, explicar, pedir
aclaraciones, confrontar ideas, contar,
imaginar, mandar encargos, pedir objetos,
seguir instrucciones, acatar, ordenas, etc.
En el nuevo idioma se usan otros
sonidos, otras palabras, estructuras y
otros elementos culturales.

Reconocer las situaciones enque se
usa la lengua:
En el hogar, la escuela y la comunidad.

Situaciones conocidas:
En la escuela y la comunidad.
Situaciones nuevas:
Al platicar con personas que no hablan
la lengua de las niñas y los niños, en
ámbitos de L2.

Desarrollo de las habilidades comunicativas en castellano como segunda lengua

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Aprendizaje de un segundo idioma
Al referirnos a lalengua materna, decimos que ésta se adquiere fundamentalmente en
el hogar, a partir de la relación de la niña o el niño con la madre, el padre y la familia;
en cambio, cuando nos referimos a la segunda lengua, decimos que ésta se aprende
en un contexto formal como la escuela, usando metodología apropiada; también puede
darse de forma espontánea por el contacto entre los hablantes. El idioma...