Mi practica docente


Reflexión sobre la práctica
Los conocimientos sobre ubicación espacial juegan, un papel muy importante en los alumnos permitiéndoles la búsqueda de soluciones frente a unaproblemática.
Si tomamos en cuenta que dentro del campo formativo pensamiento matemático se trabajó:
Numero
Forma, espacio y medida
De aquí se desglosa, espacio que es el aspecto menos trabajado,porque se considera que son aprendizajes más comunes que se manejan en casa.
Ya en el curso al aplicar problemas sobre espacio nos conflictuamos, ya que el programa nos dice que los niños debenconstruir conocimientos sobre las relaciones de ubicación:
Orientación
Proximidad
Direccionalidad
Interioridad
Irma Fuenlabrada nos dice en relación al espacio que: “Se debe de plantear a los alumnossituaciones didácticas frecuentes en respecto a ubicación espacial”. Retos intelectuales: Croquis, Mapas, Recorridos, Desplazamientos y Laberintos.
Todos estos aprendizajes le van a permitir logrosexitosos al aplicarlos. Dentro de las confrontaciones al aplicar problemas sobre el espacio, nos percatamos que los niños manejan su ubicación espacial, tomando en cuenta puntos de referencia los niñosde Tercer Grado, y a partir de los objetos grandes los niños de Primer Grado.
Al explicar lo que habían hecho la mayoría expresaron con seguridad su croquis, en primer año se empleó elcuestionamiento constante para obtener más respuestas.
Mi intervención como docente fue brindarle confianza y seguridad y no perder la vista la consigna, dando como resultado que los niños rebasaron lasexpectativas que se pensaron en un Inicio ya que no perdieron de vista la consigna, fueron detallando en su elaboración y descripción.
Niños en su mayoría callados manifestaron su punto de vista y semostraron muy interesados, (Los retos son un deleite para los niños).

QUE DEBO TRANSFORMAR:
Volver a retomar estas actividades
Trabajar Trayectorias
Laberintos
Planos
Motivación Previa
No decir que...