Mi Proyecto

INTRODUCCIÓN

EL proyecto educativo nacional (2005), retoma y profundiza la idea de la escuela como centro de quehacer comunitario bajo un nuevo modelo que concibe el proceso educativo como formación integral, en permanente construcción y que tiene en la escuela su espacio de concreción. Pero no como la institución escolar que se conoce tradicionalmente, donde el ambiente escolar es cerrado ylos padres y representante, se mantiene aislado de la escuela, a veces el representante conserva un contacto parcial cuando participa o asiste a una reunión ordinaria o extraordinaria.

Así mismo, el protagonismo de la familia y el papel que la misma juega en la educación formal como colaboradora principal de la institución, y teniendo en cuenta que la escuela exige una renovación y una reformaen educadores, con un replanteo profundo de la relación educador –educando. Los padres son los encargados de proporcionarle al niño amor, protección, educación, bienestar, salud, etc. En ese afán actual de buscar las mejores condiciones económicas posibles o por el simple hecho de prestar más atención en diversos factores externos, los padres suelen descuidar cada uno de los aspectos mencionadosal principio. Esto también transciende al ámbito educativo, ya que desde el momento que el niño comienza su formación básica, los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la formación académica exclusivamente a la institución educativa.

Esta forma, el problema dentro de las aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen rendimiento académico de sus hijos dependerá única yexclusivamente de la escuela y los maestros; lo único en que se preocuparan será por que al inicio de clases sus hijos tengan todo el material que se les solicite, que cumplan con los tramites necesarios y de ahí en adelante es cuestión de la institución educativa que los niños puedan aprender de manera integral y alcancen su máximo desarrollo académico. Pero es, en ese instante cuando comienzan apresentarse los problemas con el niño, ya que desde ese momento sus calificaciones no serán las mejores, el niño será apático dentro del salón de clases, no tendrá la motivación necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación de por medio. Sobre la base de la filosofía educativa descrita, se justifica la necesidad de diseñar un programa de motivación dirigido a los padres yrepresentante destinado a mejorar el rendimiento academismo de sus hijos cursante de primer grado de la escuela primaria DIULIS GÓMEZ DE ORTIZ.

 Fase I: Diagnostico de Situación Problema: Es la parte de la investigación donde se manifiesta la problemática como tal, en los ambientes familiares, educativos y comunitarios, los contextos más relevantes, diagnostico de la institución, reseña de lainstitución, entre otros.

 Fase II: Identificación del Problema: Es la parte de la investigación que esta relacionada con la identificación del problema, ya que implica determinar las contradicciones que lo hacen posible, su justificación, objetivos y delimitación de la investigación.

 Fase III: Fundamentación Teórica del Problema: Es la parte de la investigación que significa que en estafase se hace más énfasis en el estudio de las categorías para tratar el problema y que estarán orientando toda esta investigación socioeducativa, como la fundamentación teórica, teoría que sustenta la investigación, fundamentación metodología de la investigación y investigación acción participativa (IAP).

 Fase IV: Plan de acción para la solución del problema identificado: esta premisa conllevaa que toda actividad que realiza está formulada por objetivos que guían su accionar

 Fase V: Desarrollo del plan de acción para la solución del problema: es la parte de la investigación que se ocupa del “dónde ir” y de “cuáles son las maneras adecuadas para llegar allá”.






















FASE I

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

El propósito...