Modelo Colaborativo

Didáctica. MODELO COLABORATIVO

Verginica Buzan



En una clase de historia de segundo de la ESO compuesta por treinta alumnos muy distintos entre sí. Para presentar el tema de ‘El camino de Santiago’ la profesora los han dividido en grupos formados por seis alumnos cada uno. El trabajo trata de buscar los monumentos más importantes de ése camino que fueran del estilo Románico y Gótico,analizar sus características, colocar las imágenes con los monumentos en un USB. Cada alumno debe aportar en el trabajo algo. Finalmente cada grupo presenta en formato diapositiva sus imágenes y explica su contenido delante de la profesora y los demás alumnos. Dependiendo de la manera de exponer y explicar la nota será más baja o más alta. Desde la perspectiva del profesor, es el equipo el que haavanzado en el conocimiento y a quien debe evaluar.(un escaso ejemplo de modelo colaborativo).

MODELO COLABORATIVO

INTRODUCCIÓN Este trabajo pretende mostrar algunas de las características más importantes que deben considerarse por parte de los profesores al tratar de utilizar un modelo colaborativo dentro de su ambiente académico. Mucha investigación gira hoy en día en torno a los modeloscolaborativos como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las salas de clase, pero poco se ha mencionado respecto a cómo su implementación generará cambios radicales en el entorno educativo, cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante del rol de los profesores dentro de este modelo. El presente trabajo plantea nuevos roles en los profesores con elfin de aprovechar al máximo las técnicas colaborativas dentro de un ambiente académico.

PERSPECTIVA El modelo colaborativo está enfocado desde la perspectiva práctica. Se busca un análisis descriptivo de la realidad empírica a base de experiencias compartidas. Esta perspectiva naturalista consiste en captar redes significativas

propias de la vida real, describir con detalle y rigor losprocesos de enseñanzaaprendizaje que tiene lugar en el contexto sociocultural del aula.

PALABRAS CLAVES Aprendizaje colaborativo, roles, mediador cognitivo, instructor. competencias, diseñador instruccional,

MODELO COLABORATIVO Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compañeros tantocomo del suyo propio. Todo esto trae consigo una renovación en los roles asociados a profesores y alumnos, tema de este trabajo. Esta renovación también afecta a los desarrolladores de programas educativos. Las herramientas colaborativas deben enfatizar aspectos como el razonamiento y el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo. En las clases colaborativas los profesores comparten laautoridad con los estudiantes de muchas formas diversas. En las clases más tradicionales, por el contrario, el profesor es principalmente, sino totalmente, el responsable del aprendizaje de sus alumnos, definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas, diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos [Glas96]. En este modelo decolaboración, los profesores “invitan” a sus estudiantes a definir los objetivos específicos dentro de la temática que se está enseñando, brindando opciones para actividades y tareas que logren atraer la atención de los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar lo que han aprendido. Los profesores animan a los estudiantes al uso de su propio conocimiento, asegurando que los estudiantes compartan suconocimiento y sus estrategias de aprendizaje, tratando a los demás con mucho respeto y enfocándose en altos niveles de entendimiento. Ellos ayudan a los estudiantes a escuchar diversas opiniones, a soportar cualquier crítica de una temática con evidencia, a comprometer en pensamiento crítico y creativo y a participar en diálogos abiertos y significativos [John98]. Supongamos por ejemplo, que los...