modelo conductista

LOS POSTULADOS BÁSICOS DEL MODELO CONDUCTISTA.
La conducta anormal o desviada no es el producto de procesos mentales o biológicos alterados. No es un síntoma "superficial" de una estructura subyacente. Ella misma conforma la anormalidad. Los llamados procesos mentales son actividades conductuales encubiertas, no observables directamente.
La evaluación o diagnostico conductual consiste en ladeterminación de la conducta objeto de estudio, sus antecedentes y sus consecuencias.
La intervención psicoterapéutica conductual consiste en la modificación de los antecedentes y consecuencias de la conducta afín de modificar esta.
La conducta puede ser manifiesta (actos motores y conducta verbal) o encubierta (pensamiento, imágenes y actividad fisiológica).Los llamados procesos mentalessubjetivos son conductas encubiertas regidas por los mismos principios de aprendizaje que la conducta manifiesta.
El estudio del "sujeto conductual" consiste en el análisis de su conducta manifiesta y encubierta.
El conductismo y la terapia de conducta no niegan la existencia de los procesos subjetivos llamados mentales, como se suele malinterpretar, sino más bien los considera actividad mental,actividades conductuales, conducta (Skinner, 1974).
La terapia de conducta estudia la conducta encubierta, a través de la conducta manifiesta. La conducta manifiesta no está causada por la conducta encubierta, sino que ambas se explican en función de la historia de aprendizaje del sujeto conductual y las variables antecedentes y contingencias actuales.
El terapeuta de conducta "siente" un profundorespeto por la persona de su paciente, y le informa de sus intervenciones, de las que suele pedir consentimiento. La terapia conlleva un rol activo del paciente y del terapeuta. Los terapeutas de conducta están profundamente interesados en mantener una adecuada relación terapéutica con sus clientes.




Modelo Conductista
En este modelo el docente da y controla unas condiciones para llevar acabo la educación y el aprendizaje, según Patricia Ávila Luna, se dice que al ser humano lo determina su ambiente y para entender su forma de comportarse es necesario estudiar las conductas observables de éste mismo. El conocimiento en este modelo es basado en la percepción, el conocimiento externo es memorizado mediante ejercitación de la mente; a pesar de que todos aprendemos de distintas formas,este modelo no tiene en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes, a ellos se les enseña de una sola manera. De la misma forma, a estos estudiantes se les educa desde las necesidades del estado, ¿para qué? Para capacitar en el trabajo personas: razonables, individualistas y diestras. El estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados (conductismo), dalugar a desarrollar procesos repetitivos. El conductismo lleva a cabo unos procesos como los siguientes:
Procesos del conductismo:
Dentro del modelo conductista se llevan a cabo tres procesos en la formación del estudiante:
Proceso educativo: Es un recurso social para controlar la conducta es una manera de transmitir valores.
Proceso instructivo: Se dice que a la persona que se le enseñaaprende más deprisa que aquel que no se le enseña. Para constituir un hombre que deje de ser niño, lo antes posible y se enfrente a la vida con las dificultades que ésta posee.
Proceso desarrollador: Cuando el docente ya identifica la conducta objetivamente se pasa a dar control de esta.
Es importante resaltar que hubo promotores y desarrolladores de este modelo, entre estos personajesencontramos:
B. F. Skinner
El señor Skinner contribuyó al desarrollo de programas de enseñanza de conducta dirigida, aplicados en instituciones como: hospitales mentales, centros correccionales, guarderías, etc. (Fadiman y Frager, 1979, p. 1). Desarrolló sus principios de análisis de la conducta y sostuvo que era indispensable una tecnología de cambio de la conducta. Skinner se opuso al hábito de...