Modelo de la educacion ambiental

• La Formación Docente: Elemento generador de la calidad educativa
En las últimas décadas, las sociedades contemporáneas han venido reclamando con insistencia
un sistema educativo con calidad y altos niveles de eficiencia y eficacia. La educación hoy ha llegado
a alcanzar a todos los grupos sociales, desfavorecidos y marginados. Cuatitativamente, puede
afirmarse que el problema deescolarización se ha solucionado. Por ello, ahora comenzamos a
plantearnos el problema de la calidad como prioritario para la mejora de la educación de nuestros
estudiantes.
Pero ¿Qué debemos entender por calidad? Porque lo que a primera vista aparece como una
aceptación generalizada, por cuantos todos de alguna manera tienen que ver con el problema de la
educación, presenta realmente dificultades a lahora de precisar en que consiste eso que entendemos
como calidad. Panera, F (1999:63), lo definió así:”se denomina calidad de un bien o servicio al
conjunto de sus características fundamentales, que lo distinguen y hacen útil, a la aplicación para la
que ha sido producid. Nivel de calidad es el grado que han de alcanzar las características citadas,
definitorias del producto, para que seconsidere aceptable”
Para esta investigación la percepción de la calidad por los individuos y los grupos dependen de
su funcionalidad, pero no puede existir ésta sin los criterios de eficacia y eficiencia. Es por ello, que la
importancia que cobran los profesionales de la educación, como garantes de la educación en una
sociedad plural, llega a las máximas cotas.
Formación Docente. DelimitaciónConceptual
Diversos análisis de la realidad educativa confirman que un elemento determinante para
conseguir un sistema educativo de calidad es el docente. Una sólida formación académica y
profesional, una elevada capacidad de análisis y reflexión sobre la praxis educativa, una profunda
convicción de la validez del trabajo en equipo, capacitan al docente para adaptar su quehacer docente a
losavances del conocimiento científico, técnico y pedagógico y garantizan una actuación rigurosa,
sistemática, reflexiva y coherente tanto en la organización escolar como en la propia aula.
Son diversas las definiciones dadas sobre la Formación Docente. Para Medina (1999) ésta es la
preparación y emancipación profesional del docente para elaborar, crítica, reflexiva y eficazmente un
estilo deenseñanza que promueva un aprendizaje significativo en los alumnos, y logre un pensamiento
acción innovador.
Morillo, 4 de 18
Es decir la tarea docente implica actualizar las potencialidades del sujeto que se forma en todos
los aspectos de su personalidad y facilitarle la tarea de incorporarse a la sociedad como un individuo
transformador de su contexto.
Para Blázquez, ( 2000: 323), “la formacióndocente es un proceso por medio del cual, un sujeto
aprende a enseñar. Sin embargo afirma, que no se puede hablar con fundamento de cualquier
modalidad de formación, sin un marco integral o global que le pueda conferir sentido a la misma.”
Es decir, la persona que decida formarse como docente, deberá aprender métodos, estrategias y
contenidos, para poder enseñar, y le conferirá sentido a lamisma, si el individuo al cual enseña,
desarrolla la habilidad de darle significatividad, uso y aplicación inmediata y pertinente al aprendizaje
adquirido, por lo tanto, se debe estar atento de no asumir la formación docente como un proceso
estático, a espaldas de los cambios que se vienen generando de manera continua y progresiva como
consecuencia de una sociedad centrada en el conocimiento y elfenómeno de la globalización, de lo
contrario, se formaran docentes inadvertidos sumidos en la obsolescencia y educandos desactualizados
y con serios problemas por resolver, entender pocas oportunidades para adaptarse socialmente y
generar una mejor calidad de vida.
Razón por la cual el tema de la formación docente es una de las demandas actuales de mayor
preeminencia, en el contexto...