modelo didactico

Ediciones del Rectorado

Julio B. Domínguez G.

Departamento de

Formación Continua
Programa de

Perfeccionamiento Pedagógico

MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO
MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA

Julio B. Domínguez G.
2011
Chimbote-Perú

Contenido
Introducción
Capítulo I: MODELANDO LA ENSEÑANZA– APRENDIZAJE EN AULA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Modelo y su utilidad
Aprendizaje en la sociedad del conocimiento
Rol de la tecnología
Aprendizaje como proceso
Una aproximación al acto de aprender
Tendencia mundial en cuanto al proceso de enseñanza
aprendizaje
1.7 Régimen de estudios de la universidad.
1.8 Cambios para avanzar en la calidad y renovar los métodos
docentes
1.9 Fasesdel proceso de aprender
1.1O TIC como apoyo del proceso de aprender

Capítulo II:MODELO DE CALIDAD PARA APRENDER
2.1
2.2
2.3

Modelo de calidad para el b-learning (del inglés blended
learning, formación combinada)
Bases teóricas para la construcción del SPA
Convergencia institucional, docente y pedagógica en el
aprender

Capítulo III: MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA
3.1
3.2Modelo didáctico o de aprendizaje
Desarrollo de los elementos del modelo didáctico
3.2.1 Primer elemento: información y recursos
3.2.2 S e g u n d o e l e m e n t o : m o t i v a c i ó n p a r a
compromiso
3.2.3 Tercer elemento: Actividades
3.2.4 Cuarto elemento: Interacción e interactividad
3.2.5 Quinto elemento: Resultados

el

Presentación
U

no de los atributos de calidad delproceso enseñanzaaprendizaje corresponde a las estrategias didácticas.
Dicho proceso tiene su base en el Modelo Didáctico de la ULADECH
Católica que se sintetiza en el documento que presentamos a
continuación, desarrollándose a profundidad en el curso de
formación continua para docentes: “Aprendizaje en b-learning
(formación combinada)”. El Modelo ha sido elaborado en base a
la propuesta deMarcel Lebrun en el libro: “E-learning para
enseñar y aprender, vincular pedagogía y tecnología”.
Desde la Visión de la Universidad de “…formar capital
humano…”, nace una nueva perspectiva de los procesos de
enseñanza-aprendizaje. El paradigma tradicional de la
educación magistral centrado en transferir información, se ve
modificado y sustituido por un proceso de aprendizaje continuo
para todala vida, en que el estudiante es el principal
protagonista como sujeto activo de su propia formación, de allí
que el cambio de paradigma decida incidir en el aprendizaje, y
más aun, en el autoaprendizaje. Los estudiantes y docentes se
adaptan a nuevos métodos y aprenden a utilizar de forma
intensiva las nuevas tecnologías ubicadas en la web institucional.
En ese sentido, los docentes estamosfrente al reto de la
dimensión formativa como esencia fundamental de la
Universidad. Dentro del aula se abarcan tanto los conocimientos
como las competencias y las capacidades; el pensamiento, la
reflexión crítica y de acción coinciden con la misión de formar
“profesionales emprendedores, ciudadanos responsables y
cristianos comprometidos”.

Entonces, el aula desde esta nueva óptica es unespacio
de internalización de una cultura organizacional que permite
desarrollar, promover y preservar transversalmente a través de
todos los procesos del modelo de calidad la competitividad, la
libertad académica, el pensamiento crítico, la innovación y la
creatividad, así como un estrecho vínculo con la sociedad.
El marco anterior debe desarrollarse en cada asignatura,
de allí lanecesidad de tener una guía o modelo que permita
integrar el trabajo formativo de los nuevos tiempos al que
denominamos “Modelo Didáctico ULADECH Católica”.
La finalidad de este documento es permitir el
acercamiento de los docentes a la concepción pedagógica de la
Universidad a través del desarrollo a profundidad del Modelo
propuesto.
El documento consta de tres partes: En la primera parte
se...