Modelo Didactico

ASIGNATURA: DIDÁCTICA EN GENERAL

MODELO DIDÁCTICO

GRADO EN EDUCACION SOCIAL.








Esta actividad forma parte de las competencias fundamentales que hemos de adquirir
como profesionales de la Educación Social , es importante estudiarla porque la tarea de
la enseñanza se hace realidad en el acto didáctico y se desarrolla mediante las prácticas
que se llevan a cabo, baseesencial para el conocimiento. Esta se concretara con un
conjunto de decisiones y actuaciones que se fundamentara en modelos y teorías.

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ÍNDICE:

1. Introducción………………………………………………………Pág. 1
2. Narrativa…………………………………………………………. Pág. 3
3. Metodología…………………………………………………….Pág. 3, 4
4. Contextualización………………………………………………… Pág. 5
5. Selección Del Modelo…………….……………………………… Pág. 5
6.Justificación………………………………………………..……. Pág. 6.7
7 .Objetivos…………………………………………………………… Pág. 8
1. Generales………..………………....Pág. 8
2. Específicos………….……………..Pág.8.9
8. Elementos necesarios………………………………………..…….. Pág. 9
9. Desarrollo del modelo………………………………………. Pág.10.11.12
10. Actividades……………………………………………………. Pág. 12, 13
11. Conclusiones……………………………………………………… Pág.14
12. Bibliografía………………………………………………………... Pág. 15
13.Webgrafía…………………………………………………………....Pág. 15

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1 PASO MI NARRATIVA.
Muy al contrario de él modelo que voy a presentar contare mi experiencia con la
metodología utilizada en los años de curse de educación obligatoria, lo cual me llevo a
concluir que no fue uno de los mejores métodos empleados Didáctica ni
Pedagógicamente.Curse la escolaridad obligatoria en un colegio público donde la diversidad cultural
era un componente importante que formaba parte del aula, diversas culturas en un
espacio en común una parte la componían niños superlistos y los otros estaban en un
escalón demasiado bajo, o sea no había término medio.
He de suponer que todo parte de que vivo en un pueblo donde la población se
distribuye enricos o terratenientes y pobres cobradores del subsidios sociales o el
famoso paro.
Si describo el ambiente del aula recuerdo a parte de los niños con la cabeza
inclinada estudiando, y otra parte haciendo el tongo.
A esto se le añade que los profesores se posicionaban de parte de los alumnos más
entendidos y los menos listos recibían mucha menos atención por parte de estos. Se
describe así unambiente en el que había una notable falta de competencias en materia
de interculturalidad.
Esta experiencia tan negativa me ha hecho pensar y reflexionar sobres las posibles
actuaciones que se podrían llevar a cabo en este municipio, ya que los problemas han
derivado en unas malas relaciones sociales que están repercutiendo al día de hoy “en
conflictos interculturales”.
¿CÓMO SE VA A LLEVARA CABO?
En mi modelo didáctico no caben los conocimientos aislados e independientes,
sino más bien, la interacción entre ellos. El conocimiento se debe entender como una
interpretación global del desarrollo humano y social, por lo que bajo estas perspectivas
pretendo formular la unidad didáctica.
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Cuando se diseña un modelo didáctico o metodología de la enseñanza, se hace
para resolveralgún problema que se observa en los modelos preexistentes. Con esto
quiero decir que no hay modelos absolutamente buenos ni absolutamente malos;
simplemente, cada uno de ellos debe servir a las circunstancias particulares que rodean a
la acción educativa; tales como: nivel de enseñanza, características socio culturales de
los educandos, recursos disponibles, tiempo otorgado para cadaasignatura, objetivos,
etc.Creo que la situación óptima es aquella que permite a los alumnos construir sus
propios conocimientos a partir de la guía del maestro, tutor o educador. Pero he aquí
que hablamos de “construir” y para ello, se necesitan -al menos- tres elementos: 1
herramientas; 2 saber utilizarlas; y 3, la materia prima con que se va a construir. Todo
ello con la guía del profesor...