Modelo Pedagogico

2.2 ESQUEMA DE ENSEÑANZA BAJO EL MODELO PEDAGÓGICO VIGENTE
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS.
CARACTERISTICAS TIPOS DE MODELO CLASIFICACION DE LOS MODELOS
Enseñabilidad Didáctico Tradicional
Instruccional
Conductista
Tecnología Educativa
Activo
Romántico
Educabilidad Cognitivo Desarrollista
Constructivista
Neoconstructivista
Construccionista
Conceptual
Histórico culturalVerbal Significativo
Critico social
Investigabilidad Cientificista Proyecto de Aula
Proyecto Académico
Proyecto de Investigación
Descubrimiento Aplicado

Gordon Pask expresaba: “Un maestro debe ser un alumno, sino, la enseñanza no puede tener lugar.” El docente debe transformar el conocimiento científico en un saber disciplinar para recrearlo con el estudiante. Este es el principio de laenseñabilidad que genera el primer gran grupo de los modelos pedagógicos: el didáctico. Es decir, que la enseñabilidad se concibe como una característica de la ciencia a partir de la cual se reconoce que el conocimiento científico está preparando desde su matriz para ser enseñable por parte del educador, quien aporta su experiencia disciplinar, el conocimiento profesional, la trayectoria laboral y lareflexión permanente del mundo teórico contrastado con la realidad cotidiana.
El segundo grupo de los modelos pedagógicos esta orientado por la educabilidad y a los mismos se los denomina cognitivos. En esta medida se quiere pasar del modelo centrado en el docente hacia el modelo centrado en el estudiante. En consecuencia, al estudiante le sobreviene la educabilidad o sea la posibilidad deautorealizarse plenamente, es decir, tiene que ver con su propia disposición para la autoformación de su personalidad a partir de sus propios potencialidades. La educabilidad, vista así,es como una promesa acerca de lo que el ser humano puede imaginarse a partir de la autonomía de aprendizaje y de la autogestión individual y colectiva.
Por último, el tercer grupo de los modelos pedagógicos llamadocientificista porque sus procesos están basados en la innovación y la producción científica rompiendo la frontera del conocimiento o llevándolo el nivel aplicativo, en donde el docente y el discente cumplen con la función de investigador- coinvestigador o maestro – aprendiz en el campo científico.
Los agentes que intervienen en los distintos modelos pedagógicos asumen un rol que los diferencia delos demás. A continuación se muestra en el cuadro esos papeles.
PAPEL DE LOS AGENTES DEL MODELO
DIDACTICO
DOCENTE DISCENTE CONOCIMIENTO
Eje del proceso
Depositario del saber
Elige contenidos
Controla y disciplina Actitud Pasiva
Reproductor de saberes
Acata las normas Verdad absoluta
Conocimiento acumulativo
Enciclopedismo
COGNITIVO
DOCENTE DISCENTE CONOCIMIENTO
Es un mediador delconocimiento.
Promueve el aprendizaje
Genera comunicación
Ejerce liderazgo
Pensador universal,
abstracto y concreto Sujeto crítico
Autonomía de aprendizaje
Autocontrol del tiempo
Autogestor del proceso
Propositivo Concertación contenidos
En construcción
Histórico
Innovación
CIENTIFICISTA
DOCENTE DISCENTE CONOCIMIENTO
Investigador
Maestro
Formulador de hipótesis CoinvestigadorAprendiz
Controlador de hipótesis Nuevo
De frontera
Universal
Aplicativo

Educación Superior les permite cumplir con una de las funciones de la Universidad y así mismo les da identidad propia en su divenir histórico, como lo muestra el siguiente cuadro .
PAPEL DE LOS AGENTES DEL MODELO
TIPO MODELO PEDAGOGICO FUNCION
Universidad de Espíritu Cientificista Investigación
Universidad AbiertaDidáctico Cognitivo Proyección social
Universidad Profesionalizante Didáctico Cognitivo Docencia

La universidad de espíritu, entendida como la búsqueda de la excelencia y de la verdad científica de alto nivel resultado de los procesos investigativos. Aquí el modelo pedagógico cientificista juega un papel fundamental al trabajar su estructura curricular sobre líneas de investigación que la...