Modelo pisico dinamico

INTRODUCCIÓN
Actualmente la enseñanza en nuestro país tiene un planteamiento globalizador e integrador de
la educación donde la orientación forma parte inherente de la función tutorial y docente que
aseguran la función integral del profesor, siendo el profesor tutor la principal figura de orientación
del grupo de alumnos con la ayuda y colaboración del especialista de Formación y OrientaciónLaboral, el Departamento de Orientación.
La educación integral abarca todas las dimensiones de la persona: la intelectual, emocional y
afectiva, la social, la moral y la física. Todas ellas deberán ser contempladas en la tarea educativa y
es precisamente la orientación la que completa la labor didáctica y la eleva a la categoría de
educación.
La orientación no debe verse como un sistemaparalelo al educativo, sino que está
completamente inserto en el mismo.
Los profesores, en cuanto a educadores que son, realizan labores de orientación y tutoría con
continua con el alumnado. La dimensión orientadora del profesorado se sustenta en el hecho de
que el aprendizaje humano es sumamente complejo e intervienen en él, no solamente la dimensión
intelectual o cognitiva, sino la totalidadde la persona; aprende desde sus experiencias, sus
motivaciones, sus expectativas, valoraciones, sentimientos, etc. Por ello, conviene reflexionar sobre
la importancia que tiene la orientación y la acción tutorial si se quiere llevar a la práctica una
auténtica educación integral
La labor del Orientador Laboral es esencial en éste área y trabajará con los tutores a través del
Plan de AcciónTutorial. Este tema refleja uno de los pilares del sistema educativo actual que
plasma la filosofía y pautas de actuación que se quieren llevar a cabo con el alumnado.
Aclarar cuáles pueden ser las labores del profesorado en general, del profesor tutor y del
orientador laboral es un cometido que todos los centros deben exponer en sus planes de
orientación y de acción tutoría. Las laboresorientadoras y tutoriales tienen una dimensión técnica,
y por lo tanto, son panificables y necesitadas de una sistematización, pero sobre todo tienen una
dimensión humana relacionada con el talante humano del profesorado, sus concepciones sobre las
funciones docentes, con la necesaria empatía con el alumnado.
El modelo que vamos a seguir en orientación y que es con el tipo de modelos que se trabajaactualmente en nuestro país en intervención educativa es un modelo de intervención directa, de
aplicación grupal de servicios, actuando por programas y se enmarca dentro del enfoque
Constructivista-sistémico. Este enfoque tiene como principales principios:
- Principio de prevención. Hay que intervenir antes de que surjan los problemas.
- Principio de desarrollo. Se persigue el desarrollointegral de las capacidades del alumno,
que es un ser en constante crecimiento personal y hay que atenderlo en todas las facetas
del desarrollo humano.
- Principio reintervención social. Hay que tener en cuenta siempre el contexto sociocultural
en el que trabajamos, el orientador es un agente más de cambio social.
- Principio de individuación. Trabajamos con personas concretas, concaracterísticas,
intereses, aptitudes, actitudes y motivaciones diferentes.
La orientación pasa a tener un peso más fuerte en la Educación Secundaria y en la Formación
Profesional, pues ese una etapa donde el alumnado tiene que tomar muchas decisiones respecto a
las distintas opciones educativas y su futuro profesional.
Existen una serie de fuentes legislativas a las que es necesario hacer referencia en estetema y
donde quedan plasmadas la función tutorial en las distintas etapas y la materialización de éstas en
el Plan de Acción Tutorial que son:

---------La Orientación Educativa hace referencia a “un conjunto de conocimientos, metodologías
y principios teóricos que fundamentan la intervención Psicopedagógica y que se dirige a
personas, instituciones y otros contextos comunitarios con el...