MODELOS CURRICULARES




SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Universidad Pedagógica Nacional

UNIDAD UPN 211

Modelos del currículum

MARIA CRISTINA MARTINEZ FLORES
BLANCA ARACELI VARGAS GALICIA
NORMA ANGÉLICA RAMÍREZ VARGAS
GABRIELA CAROLINA RUBIO BRITO
TERESA TIBURCIO ORTIZ

Licenciatura en Intervención Educativa Grupo “A” 4to SemestreDiseño Curricular

PUEBLA, PUE. FEBRERO 2015

MODELOS DEL CURRÍCULUM
La temática curricular constituye una de las problemáticas de mayor incidencia en la práctica educativa. Dominar este tema y mostrarlo se ha convertido en una de las ocupaciones más importantes para la docencia
El Enfoque Curricular por Competencias: puede entenderse como “proceso, hipótesis de trabajo y reflexión sobre lapráctica”, en donde nos permite orientar y reorientar constantemente la formación y el desarrollo humano de una persona y por tanto de una comunidad. Con este diseño se pretende potenciar las capacidades naturales de los seres humanos, el pensar, sentir, actuar y trascender. Desarrollo que permite la formación y mejora de competencias integrales: del saber, saber hacer, saber ser (querer ser).
“ElCurriculum se entiende como planificación, el Curriculum es un proceso educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un ámbito histórico social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en la medida en que se producen cambios sociales, los progresos de la ciencia y las necesidades de los estudiantes, lo que se traduce en la educación de lapersonalidad del ciudadano que se aspira a formar.” (García y Addine, 2001:3)
“El diseño curricular es el resultado del trabajo que da respuesta a las exigencias sociales en la formación de profesionales, constituyendo un proceso educativo, que sir de guía y condiciona el desarrollo del proceso. El diseño curricular se elabora a partir de las bases mediante una teoría curricular, es el puenteentre la teoría curricular y la práctica.” (lazo y Castaño, 2001: 6)

Como dice Walter (1990) el propósito del currículum es cimentar la práctica a través de ideas coherentes que den significado a los fenómenos y problemas curriculares, por ejemplo, guiar las acciones apropiadas en la toma de decisiones.
El diseño curricular (como proceso de elaboración de un currículo) debe estar basado enpresupuestos teóricos y metodológicos.
MODELO TECNOLOGICO
Existen modelos tecnológicos los cuales han caracterizado a la mayoría de los modelos del diseño curricular que han existido desde el siglo XX hasta la actualidad.
Este modelo se sustenta en la tecnología de la educación, es decir, el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas con conocimientos prácticos para el diseño, la validación y laoperación de las escuelas.
En él se habla de la tecnología de la educación (una herramienta neutral), la cual describe, explica y pauta los procesos educativos.
Tyler y Taba "clásicos del currículo" han basado sus trabajos en este enfoque y sus metodologías influyeron en la elaboración de proyectos curriculares en las instituciones educativas. Tal modelo incluye selección y organización deobjetivos a partir de las propuestas de las distintas fuentes…, definición de objetivos conductuales, selección y organización de actividades de aprendizaje y evaluación de experiencias.
En cuanto al Currículum Tyler se basa en la epistemología funcionalista dentro de la línea de pensamiento pragmático y utilitarista.
Especialistas -Sociedad -Alumnos
Sugerencias -objetivos
Objetivos sugeridosFiltros
Selección de actividades de aprendizaje
Organización de actividades de aprendizaje
Evaluación de experiencias
El modelo de taba está relacionado con el modelo de Tyler dándole así cierta continuidad y avance. Se baso en las investigaciones de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad para determinar los principales objetivos de la educación.
Toma las necesidades sociales como...