Modelos de aprendizaje

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|MODELOS DE APRENDIZAJE |
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|ENSAYO |
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|PROFR. JUAN CARLOS IBARRA GARCIA |
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|30 DE MAYO DE 2010 |
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PRESENTACION

INSTITUCION EDUCATIVA

Escuela Normal Superior de Cd. Madero

ASIGNATURA

Técnicas De Comunicación Educativa

TEMA

Modelos de Aprendizaje

ALUMNO

Juan Carlos Ibarra García

CATEDRATICO

Lucila Aguiña Alvarado

1ER CUATRIMESTRE

GRUPO O1

VILLA GONZALEZ ORTEGA, ZAC. A 30 DEMAYO DE 2010

PROLOGO

Conocer los principios psicológicos de cualquier teoría de aprendizaje resulta un punto de partida necesario para realizar eficazmente un buen proceso de enseñanza y así elevar la calidad del aprendizaje. Las teorías de aprendizaje que se darán a conocer representan en gran medida modelos explicativos de resultados que se obtienen en laboratorios y que solo de formarelativa nos ayudan a comprender en su totalidad todos los fenómenos que se suscitan en el aula de trabajo.

La didáctica necesita inevitablemente de los principios formados por otras ciencias y sin duda alguna entre las mas importantes se encuentra la psicología, ya que nos ayuda a entender los procesos internos que se producen en la mente del alumno, pero caeríamos en una gran error sisiguiéramos los principios de esta rama del saber en una forma lineal, puesto que para que se realice una práctica docente mas eficaz se debe analizar y reflexionar sobre los aportes de la psicología para poder trasladar esas ideas a el salón de clases en donde evidentemente son muy diferentes las condiciones de trabajo de cada docente.

Al conocer cada una de las teorías de aprendizaje debemos tener encuanta varias cosas tales como se dijo: estas teorías son producto de trabajos realizados en laboratorios por lo que se debe tener cuidado a la hora de aplicación en el aula, además también debemos tener en cuenta que todos estos autores postularon su teoría bajo la influencia de cierta época, condiciones sociales, modelos económicos, etc. Por lo que cada uno de ellos elabora su marco teóricoy principios según sus experiencias y más aun cabe resaltar que aunque manejen conceptos similares no es posible que se refieran a lo mismo, por ejemplo tenemos que aprendizaje significativo no es lo mismo para Jean Piaget que para Ausebel o Bruner.

A continuación se presentan algunas de las teorías de aprendizaje que han tenido mayor incidencia en los salones de clases todo y con susimplicaciones didácticas para que el docente las pueda examinar reflexivamente.

INDICE

|CLASIFICACION DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE |5 |
|TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO |5 ||TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE |7 |
|TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL |8 |
|TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION |10...
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