modelos de orientacion

MODELOS DE ORIENTACIÓN
Dentro de este ensayo se abordan los tres modelos de orientación el clínico (couseling),El de programas y el de consulta, los cuales sirven de guía para la acción como orientador, su función consiste en proponer líneas de actuación y practica.
La postura con la que cuenta este ensayo será, al modelo de programas, porque se logro dominar un poco mas claro que losotro dos, y por qué es el que me agrado mas durante su practica, es interesante ya que en el modelo de consulta e necesita experiencia para trabajar por otro lado el modelo de consulta cuando se toma el papel del consultante si puede trabajar de manera apropiada, pero si toma el papel del consultor se necesita ser un especialista con más habilidades, estrategias, y conocimientos para brindarapoyo de manera completa y correcta.
Esta organizado principalmente por el modelo de programas, el cual esta caracterizado como un conjunto de acciones sistemáticas, cuidadosamente planificadas, orientadas a unas metas como respuesta a las necesidades educativas de los alumnos, padres y profesores de un centro.
Posteriormente se explica el modelo clínico también conocido como cusnseling oatención individualizada, el cual tiene como objetivo prioritario el satisfacer las necesidades de carácter personal.
Y concluiremos con el de consulta, en donde varios autores dan su punto de vista sobre la forma de trabajar este modelo
Sus fases características son:
La iniciativa de pedir ayuda surge del paciente.
• Es usual ejecutar algún tipo de diagnostico.
• El tratamiento dependerá de loque se diagnostico.
• Seguimiento.


MODELO DE PROGRAMA
El modelo de programas no se dispone de una definición del concepto programa.
Morrill (1980) p.85. lo define como una experiencia de aprendizaje planificada, estructurada, diseñada a satisfacer las necesidades de los estudiantes.
El autor explica su definición como una práctica de aprendizaje planeada y organizada para integrar oresolver problemas de los estudiantes.
Rodríguez espinar. (1993) .p.85. Dice un programa es un conjunto de acciones sistemáticas, cuidadosamente planificadas, orientadas a unas metas como respuesta a las necesidades educativas de los alumnos, padres y profesores de un centro.
Él dice que un programa son acciones ordenadas, a detalles y se planean para poder apoyar en cada una de las necesidades delos alumnos o personal.
En fin son tantas las definiciones que tomándolas en cuenta se llega a la definición que es una acción continuada, previamente planificada encaminada a lograr unos objetivos, con la finalidad de satisfacer necesidades y desarrollar o potenciar determinadas competencias.
Varios autores se han ocupado de las faces del proceso de la orientación faces esquemáticas en eldiseño de programas tales como, el análisis del contexto, planificación del programa, diseño del programa, ejecución del programa, evaluación y costes.
Mckillip (1987)p.90 y Neuber (1980).dicen cuando se inicia la concepción de un programa de orientación, además de las necesidades, se deben considerar también las potencialidades y competencias de docentes y discentes.
Estos autores plantean unaestrategia que dice Cuando se inicia la idea de un programa de orientación, y que se debe tener en cuenta las potencialidades del maestro y alumno.

MODELO CLÍNICO
Este modelo es muy complejo ya que se requiere de conocimiento y experiencia por que se asume la máxima responsabilidad, se centra básica mente en la relación personal orientador, orientado. Es muy útil para detectar detallesimportantes en la persona porque el orientador tiene una comunicación directa con el cliente, y por medio de la técnica de la entrevista el orientador logra rescatar de manera objetiva y real para el conocimiento de sus problemas a fondo.
Marroquin y villa (1995). P. 74 La comunicación es un proceso interpersonal en el que los participantes expresan algo de si mismo, a través de signos verbales o no...