Modelos pedagógicos

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ModelosParámetros | TRADICIONAL | ROMANTICO | CONDUCTISTA | COGNITIVA(CONSTRUCTIVISTA) | SOCIAL-COGNITIVO |
METAS | Humanismo metafísico-religioso.Formación del carácter para moldear la virtud yel rigor de la disciplina | Máxima autenticidad, espontaneidad y libertad individual. Su desarrollo natural | Moldeamiento de la conducta técnico-productiva. Relativismo ético | Acceso al nivelsuperior de desarrollo intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno | Desarrollo máximo y multifacético del individuo para la producción social (material y cultural) |
CONCEPTOS DE DESARROLLO| Cualidades innatas. Cultivo de facultades del alma (entendimiento, memoria y voluntad) a través de la disciplina | Natural, espontáneo y libre. El que procede del interior del alumno. | Acumulaciónde aprendizaje bajo la forma de conductas observables. | Progresivo y secuencial a estructuras mentales y cualitativa y jerárquicamente diferenciadas | Progresivo y secuencial, pero impulsado por elaprendizaje de las ciencias. |
CONTENIDO CURRICULAR | Disciplinas y autores clásicos. Transmisión en contenidos de las ciencias, ya elaborados | Ninguna programación, solo la que el alumnosolicite. Desenvolvimiento espontáneo. | Conocimientos técnicos: códigos, destrezas y competencias observables. Atendiendo las condiciones del aprendizaje. | Experiencias que faciliten el acceso a estructurassuperiores de desarrollo. El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje | Científico-técnico, polifacético y politécnico |
RELACIONMAESTRO-ALUMNO | MaestroVerticalAlumnoLa responsabilidadprincipal del aprendizaje se carga en el alumno | AlumnoMaestro(Auxiliar)No interferencia de los adultos | ProgramaciónMaestro Intermediario-ejecutorAlumnoMaestro es un controlador de calidad |NiñoMaestroFacilitador- estimulador de experiencias que genera aprendizaje significativo | MaestroAlumnoEl maestro decide, previa evaluación de las necesidades de los alumnos, las propuestas para el...
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