Modelos pedagogicos y andragogicos

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Universidad central del ecuador
MÓDULO ANDRAGOGÍA
31
MAYO
2010
Facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Comparación de los modelos pedagógicos y andragógicos

Andrés morales paralelo a 2

COMPARACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y ANDRAGÓGICOS
“El hombre no es más que lo que la educaciónhace de él”. Kant, filosofó alemán (1724-1804)
La historia de la humanidad nos ha enseñado que lo único que puede cambiar al ser humano es la educación pero ¿qué tipo de educación? Porque, a unos se les enseña una cosa y a otros otra, no solo porque se toma en cuenta las edades, el ciclo vital, sino también el grado de desarrollo socio económico de cada país, su sistema político, su niveltecnológico y sus manifestaciones espirituales y materiales; costumbres y tradiciones (cultura) que dentro de ellas se encierran discriminación, racismo, interculturalidad, pluriculturalidad, bilingüismo, género, liderazgo etc., preparándose a ser humanos para trabajar para explotar, para amar, para competir, para crear, para difundir: saberes, ciencia, artes, fomentar oficios, técnica, tecnología, venta,compra, estafa, en fin, la educación es fiel reflejo de la sociedad en la que se vive, en su tiempo y espacio, la educación es histórica, es social y sobretodo sirve para domesticar o liberar a los opresores y oprimidos. Desde este punto de vista les invito a reflexionar sobre los modelos pedagógicos y andragógicos, a compararlos para estudiar críticamente la realidad en la que nos educamos y noadoptar saberes de quienes creen saber y no han cometido otra cosa más que repetir errores ajenos.
La educación es un proceso permanente que parte desde la gestación hasta la muerte, sin embargo la pedagogía se ha encargado de aplicar métodos y técnicas de enseñanza a niños y adolescentes mientras que la andragogía a adultos, cuya diferencia radia en que la primera es más práctica, didáctica ymenos teórica, en cambio la segunda es más teórica y menos didáctica, en otras palabras se parte de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil o de relacionarlas a las dos. Todo depende de qué modelo educativo adoptemos en la práctica, ya que ella se encargará de hacernos mirar verdades como errores con los cuales somos educados.
Modelo tradicional

Como podemos observar en elmodelo tradicional la educación para los niños, adolescentes y adultos se centra en su comportamiento, su manera de trabajar, la calificación en base a la nota o la letra que determina su personalidad, fomentando seres influenciados y no influenciadores; al respeto Waston decía: “denme un grupo de niños para manipular su medio circulante y podré desarrollar adultos capaces de desempeñar cualquierfunción en la sociedad”, entonces ¿cómo sería ese adulto en la sociedad? Tal vez pasivos, imitadores, monótonos, acríticos, conformistas, dependientes, inseguros de sí mismo y de sus capacidades, acatadores de órdenes y víctimas de injusticias que no intentan modificar la sociedad odiosa en la que viven. En conclusión seres despersonalizados que educan a una infancia oprimida.
Modelo constructivistaEn el modelo constructivista lo que se busca es potenciar las capacidades cognitivas, praxitivas y actitudinales de los niños, jóvenes y adultos fomentando el autoaprendizaje, la independencia, el interés por investigar y descubrir, por hacer y pensar, cuyos principios son la horizontalidad y la participación que responden a cada una de sus necesidades y las características personales de cadasujeto, como cita Comenius:”lo que le faltaba a la escuela tradicional era el conocimiento directo de las cosas en lugar de los libros muertos, para que educarse con sombras si lo más importante son las cosas mismas”, sin embargo al considerar el aprendizaje mediante experiencias como fuente del conocimiento sobre todo en la niñez y juventud no permite descubrir los objetos y fenómenos de la...
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