Modelos Pedagogicos

INTRODUCCION
El aprendizaje significativo parte de los conocimientos previos, es decir de su estructura cognitiva que se relaciona con la nueva información, se entiende por estructura cognitiva que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.
En la realización de este trabajo explicaremos como este modelo es utilizado en los diferentes procesos pedagógicos, sus principalesexponentes, sus características y la importancia de este en la educación actual.




















OBJETIVO GENERAL
• Dar a conocer el aprendizaje significativo, ya que es utilizado por muchos educadores aunque la mayoría desconozcan su significado; y la importancia de este en nuestra formación como futuros licenciados.



OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Explicar lascaracterísticas y tipos de aprendizajes significativos.
• Identificar las ideas básicas de este modelo.
• Resolver las dudas existentes frente al tema.
















TABLA DE CONTENIDO

 INTRODUCCION
 OBJETIVOS
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 ANTECEDENTES FILOSOFICOS
 CARACTERISTICAS , VENTAJAS E IDEAS PRINCIPALES
 TIPOS DE APRENDIZAJES
 FORMAS DEL APRENDIZAJE
 CONCLUCION
BIBLIOGRAFIA
 ANEXOS














APRENDIZAJE SIGINIFICATIVO
Es aquel que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente por lo que más que memorizar hay que comprender, También podemos decir que este modelo es aquel en el que los docentes crean un entorno de instrucción en donde las ideas serelacionan sustancialmente con lo q el alumno ya sabe.

















ANTESEDENTES FILOSOFICOS
Asubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información en el ¨se entiende por estructura cognitiva al conjunto de ideas que un individuo poseen un determinado campo del conocimiento asi como su organización, en esteproceso no solo se trata de saber la cantidad de información que posee sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como su grado de estabilidad.
Esta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con ¨mentes en blanco¨ o que el aprendizaje de los alumnos comience de¨ cero¨ no es así, si no que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan suaprendizaje; este proceso ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto preexistente en la estructura cognitiva, esto quiere decir que en el proceso educativo es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender
DAVID AUSUBEL se inspira en tres pensadores que ejercieron una gran influencia sobre el .sonellos: Jean Piaget, Thomas khun y Stepha Toulmin.
De Piaget, ausubel retoma el concepto de las estructuras cognoscitivas, debido que para el partir de las estructuras que se representa y asimila el mundo social, físico y matemático
De Khun. Ausubel retoma el concepto del paradigma e intenta aplicarlo al proceso de aprendizaje.
De Toulmin piaget toma la reflexión necesaria para encontrarprincipios educativos básicos que oriente la educación y el desarrollo
Sin embargo ausubel se aparta de piaget en la concepción que tiene de las habilidades y operaciones intelectuales generales para acercarse aquella teoría que tienen muy en cuenta los dominios específicos en determinadas áreas.






















CARACTERISTICAS, VENTAJAS E IDEAS PRINCIPALES DEL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
El termino de aprendizaje significativo fue acuñado inicialmente por David ausubel a mediado del siglo pasado. El autor sitúa el proceso de la construcción del significado como el eje del proceso enseñanza-aprendizaje. Atreves de las actividades de aprendizaje los estudiantes extienden profundizan, los significados que están construyeron a su vez un significado, seria la creación...