modelos y teorias de Bruner


Modelo y teorías
Bruner


28 De Septiembre Del 2013
Alumna: Miriam Ivette Galvan San Juan Universidad Pedagógica Nacional 099 Poniente grupo: 3-1


El aprender, hoy en día es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basados en conocimiento actual. Nosotros como estudiantes seleccionamos la información, originamos hipótesis, y tomamosdecisiones en el proceso de integrar experiencias en nuestras construcciones mentales existentes. Bruner es uno de los tantos autores que creé lo anterior, es por eso que postúlala teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo delas capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempoproporciónalas técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos. La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y además debe interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje que no se limite a lo descriptivo. Por lo queen la instrucción, el instructor debe intentar y animar a estudiantes que descubran principios por sí mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar un diálogo activo. Basándonos en lo anterior, nosotros como futuros maestros debemos proporcionar situaciones- problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos la estructura esencial del conocimiento.
3. DESARROLLO Bruner,como es conocido por muchos, es el autor que nos habla de un aprendizaje por descubrimiento; que básicamente explica que el individuo, para que llegue a un aprendizaje tiene una gran participación y el instructor o docente debe proporcionar herramientas necesarias, variadas para que el alumno descubra por sí mismo lo que pretende aprender. Lo anterior primordialmente es lo que se debe aplicar en lasescuelas de hoyen día, pues recordemos que ya se está en una época en la que hay que dejar atrás la escuela tradicional; en la cual el maestro le daba al alumno los contenidos de una manera superficial y el docente decidía lo que se debía de aprender y lo que no, él instructor era el único que tenía la razón y el alumno solo memorizaba y no tenía la oportunidad de buscar y crear herramientas paraobtener un aprendizaje significativo. El método de descubrimiento de Bruner tiene variadas formas que sirven para lograr diferentes tipos de objetivos: DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO: significa pasar de los detalles y los ejemplos hacia la formulación de un principio general. En el aprendizaje por descubrimiento, el maestro presenta ejemplos específicos y los estudiantes trabajan así hasta que descubrenlas interacciones y la estructura del material. a) La lección abierta de descubrimiento inductivo: es aquella en la que el alumno es libre de dar forma a los datos a su manera; es decir los educandos deben de desarrollar la clasificación o categorización. Ejemplo: en una clase de primer año de primaria a los niños se les da los nombres de animales y se les pide que los agrupen; los niñosfácilmente los pueden agrupar de acuerdo al lugar donde viven o por lo que coman, ningún niño lo hará mal, pues lo que se quiere lograr con esto es que empiecen a distinguir y relacionarse con el medio. b) La lección estructurada de descubrimiento inductivo: es aquella en la que los niños sean capases de adquirir conceptos conforme a lo que el docente les está proporcionando y que se apropien de ellos paraque los puedan transpolar a las actividades de la vida diaria.
4. Ejemplo: en una clase de segundo año de primaria, a los niños se les dan los recortes de distintas figuras geométricas y los niños las tienen que colocar en un grupo previamente estipulado, se encontraran configuras que tienen 4 lados iguales, 2 iguales y un desigual, o figuras que solo contengan 3 lados. Aquí se reflexionaría...