Modificacion de conductas
Páginas: 19 (4640 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2010
Antecedentes
La modificación de conducta, o terapia de conducta, es uno de los campos de la psicología más prometedores y de más rápido desarrollo. Las definiciones de la modificación de conducta se han extendido desde la aplicación de los principios del condicionamiento operante (Skinner) o condicionamiento clásico (Pavlov) a algo llamado más generalmente principios del aprendizaje, hastalas aproximaciones clínicas más ampliamente fundadas en 1971 por Bandura y Lazarus.
En un principio el fisiólogo Pavlov se encontraba estudiando los reflejos de salivación de un perro cuando descubrió que los cambios sistemáticos de estos estaban claramente relacionados con las pautas de conducta que el mismo seguía en el laboratorio. Pavlov empezó a estudiar este intrigante fenómeno yposteriormente elaboró los primeros enfoques empíricos sobre el reflejo condicionado.
El primer elemento necesario en el experimento de Pavlov es un reflejo ya establecido. Un reflejo se compone de un estímulo y una respuesta siendo la respuesta suscitada de modo fiable por el estímulo. Aquí, la respuesta era la salivación de un perro, y el estímulo la presencia de la comida en la boca. A la parteestimular de este reflejo se le denomina tradicionalmente el estímulo incondicionado. El siguiente requisito para el condicionamiento clásico es un estímulo neutro, cualquier cosa que por sí misma no provoque la respuesta antes de que comience el experimento. A este estimulo neutro se le denomina estímulo condicionado.
La conexión estímulo incondicionado-respuesta y el Estimulo Condicionado sonlos elementos básicos de cualquier experimento de condicionamiento clásico. El resultado final del procedimiento es el reflejo condicionado. En los experimentos de Pavlov el reflejo condicionado era la salivación como respuesta ante un estimulo anteriormente neutro (Howard, 1997).
Por otro lado, Thorndike en 1898 estableció las bases de un simple, pero importante principio que denominamos .Unos de los efectos de una conducta que tiene éxito es el de incrementar su probabilidad de volver a ocurrir en circunstancias similares. Thorndike baso su conclusión en experimentos en los que encerraba repetitivamente a gatos, perros o pollos en cajas-problemas. Para escapar de la caja y conseguir la comida que tenían a la vista, el hambriento animal debía pisar una palanca o descorrer un cerrojo orealizar alguna otra tarea. Thorndike observó, experimento tras experimento poca evidencia del tipo de razonamiento que abunda en los informes sobre la conducta animal. En lugar de ello, vio gran cantidad de movimientos más o menos azarosos, que finalmente, incluían la conducta apropiada. Durante la serie de ensayos esta respuesta se hacia cada vez mas probable, mientas que los actos ineficacestendían a desaparecer. El aprendizaje animal no parecía deberse a la actividad intelectual abstracta, si no al ensayo y error.
Aquí se descubrió que cuando una respuesta es seguida por un estado satisfactorio de cosas, tiende a repetirse; en cambio, cuando una respuesta es seguida por un estado desagradable de cosas tiende a desaparecer. En otras palabras, la probabilidad de un respuestadepende de su efecto sobre el medio ambiente, principio al que Thorndike llamo ley del efecto (Paúl, 1994)
Howard (1997), menciona que actualmente los psicólogos ya no hablan de estados satisfactorios de cosas si no de consecuencias positivas. Cuando una conducta tiene una consecuencia positiva, es posible que se repita. La conducta es fortalecida o reforzada de manera que las consecuenciaspositivas son identificadas como sucesos reforzantes o reforzadores. Se llama reforzamiento al procedimiento para aumentar la probabilidad de una conducta haciéndola seguir de una consecuencia positiva.
Definición de la modificación de conducta.
Antes de poder hablar de modificación de conducta, primero tenemos que preguntarnos que es lo que queremos decir cuando utilizamos la palabra conducta....
La modificación de conducta, o terapia de conducta, es uno de los campos de la psicología más prometedores y de más rápido desarrollo. Las definiciones de la modificación de conducta se han extendido desde la aplicación de los principios del condicionamiento operante (Skinner) o condicionamiento clásico (Pavlov) a algo llamado más generalmente principios del aprendizaje, hastalas aproximaciones clínicas más ampliamente fundadas en 1971 por Bandura y Lazarus.
En un principio el fisiólogo Pavlov se encontraba estudiando los reflejos de salivación de un perro cuando descubrió que los cambios sistemáticos de estos estaban claramente relacionados con las pautas de conducta que el mismo seguía en el laboratorio. Pavlov empezó a estudiar este intrigante fenómeno yposteriormente elaboró los primeros enfoques empíricos sobre el reflejo condicionado.
El primer elemento necesario en el experimento de Pavlov es un reflejo ya establecido. Un reflejo se compone de un estímulo y una respuesta siendo la respuesta suscitada de modo fiable por el estímulo. Aquí, la respuesta era la salivación de un perro, y el estímulo la presencia de la comida en la boca. A la parteestimular de este reflejo se le denomina tradicionalmente el estímulo incondicionado. El siguiente requisito para el condicionamiento clásico es un estímulo neutro, cualquier cosa que por sí misma no provoque la respuesta antes de que comience el experimento. A este estimulo neutro se le denomina estímulo condicionado.
La conexión estímulo incondicionado-respuesta y el Estimulo Condicionado sonlos elementos básicos de cualquier experimento de condicionamiento clásico. El resultado final del procedimiento es el reflejo condicionado. En los experimentos de Pavlov el reflejo condicionado era la salivación como respuesta ante un estimulo anteriormente neutro (Howard, 1997).
Por otro lado, Thorndike en 1898 estableció las bases de un simple, pero importante principio que denominamos .Unos de los efectos de una conducta que tiene éxito es el de incrementar su probabilidad de volver a ocurrir en circunstancias similares. Thorndike baso su conclusión en experimentos en los que encerraba repetitivamente a gatos, perros o pollos en cajas-problemas. Para escapar de la caja y conseguir la comida que tenían a la vista, el hambriento animal debía pisar una palanca o descorrer un cerrojo orealizar alguna otra tarea. Thorndike observó, experimento tras experimento poca evidencia del tipo de razonamiento que abunda en los informes sobre la conducta animal. En lugar de ello, vio gran cantidad de movimientos más o menos azarosos, que finalmente, incluían la conducta apropiada. Durante la serie de ensayos esta respuesta se hacia cada vez mas probable, mientas que los actos ineficacestendían a desaparecer. El aprendizaje animal no parecía deberse a la actividad intelectual abstracta, si no al ensayo y error.
Aquí se descubrió que cuando una respuesta es seguida por un estado satisfactorio de cosas, tiende a repetirse; en cambio, cuando una respuesta es seguida por un estado desagradable de cosas tiende a desaparecer. En otras palabras, la probabilidad de un respuestadepende de su efecto sobre el medio ambiente, principio al que Thorndike llamo ley del efecto (Paúl, 1994)
Howard (1997), menciona que actualmente los psicólogos ya no hablan de estados satisfactorios de cosas si no de consecuencias positivas. Cuando una conducta tiene una consecuencia positiva, es posible que se repita. La conducta es fortalecida o reforzada de manera que las consecuenciaspositivas son identificadas como sucesos reforzantes o reforzadores. Se llama reforzamiento al procedimiento para aumentar la probabilidad de una conducta haciéndola seguir de una consecuencia positiva.
Definición de la modificación de conducta.
Antes de poder hablar de modificación de conducta, primero tenemos que preguntarnos que es lo que queremos decir cuando utilizamos la palabra conducta....
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