modificación de conducta
Páginas: 3 (691 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2015
PRÁCTICA TEMA 1:
Identifica los refuerzos y castigos en función de la contingencia y el estímulo. Completa la tabla con: Refuerzo + (R+), Refuerzo – (R-), Castigo + (C+), Castigo – (C-) ypon un ejemplo claro y detallado de cada uno de ellos.
Ejemplo: R-: La profesora observa que hoy Juan se va comportando algo mejor, por ello le dice: “si sigues así de tranquilo esta tarde notendrás deberes para casa”. Con esto, Juan aumenta su conducta de estudio y elimina algo que no le gusta: los deberes.
CONTINGENCIA
ESTÍMULOS
AGRADABLE
POSITIVA
NEGATIVADESAGRADABLE
PRÁCTICA TEMAS 2 Y 3:
Alejandro, de 9 años de edad, tiene un rendimiento escolar medianamente aceptable, aunque sus resultados podrían ser mejores. Lo queverdaderamente le preocupa a su profesor son ciertas “conductas problemáticas” que manifiesta en clase: habla constantemente, hace comentarios en voz alta cuando el resto de la clase está ensilencio trabajando lo que claramente provoca risas y alteración de la marcha de la clase en general, además es muy desordenado, y pocas veces trae el material necesario a clase.
En cuanto a las familiasse han mantenido ciertas reuniones periódicas para hablar de la situación de su hijo, esos comportamientos también se manifiestan en casa y con el resto de hermanos (tiene dos hermanos, uno másmayor y otro más pequeño que él, de 12 y 4 años de edad). Las familias se muestran colaboradoras y con ganas de poder ayudar a su hijo.
Como es claro observar, debemos tratar y trabajarcuanto antes la modificación de la “conducta/s problema” de Alejandro. Sin embargo, para trabajarla antes hemos de recoger información y cuantificar dicha conducta. Para ello; con lo que hemos trabajadoen el tema 2 y tema 3, realiza las siguientes tareas:
a. Cuantifica la conducta a tratar
b. Recoge información pertinente a través de una entrevista estructurada de las familias y resto de...
PRÁCTICA TEMA 1:
Identifica los refuerzos y castigos en función de la contingencia y el estímulo. Completa la tabla con: Refuerzo + (R+), Refuerzo – (R-), Castigo + (C+), Castigo – (C-) ypon un ejemplo claro y detallado de cada uno de ellos.
Ejemplo: R-: La profesora observa que hoy Juan se va comportando algo mejor, por ello le dice: “si sigues así de tranquilo esta tarde notendrás deberes para casa”. Con esto, Juan aumenta su conducta de estudio y elimina algo que no le gusta: los deberes.
CONTINGENCIA
ESTÍMULOS
AGRADABLE
POSITIVA
NEGATIVADESAGRADABLE
PRÁCTICA TEMAS 2 Y 3:
Alejandro, de 9 años de edad, tiene un rendimiento escolar medianamente aceptable, aunque sus resultados podrían ser mejores. Lo queverdaderamente le preocupa a su profesor son ciertas “conductas problemáticas” que manifiesta en clase: habla constantemente, hace comentarios en voz alta cuando el resto de la clase está ensilencio trabajando lo que claramente provoca risas y alteración de la marcha de la clase en general, además es muy desordenado, y pocas veces trae el material necesario a clase.
En cuanto a las familiasse han mantenido ciertas reuniones periódicas para hablar de la situación de su hijo, esos comportamientos también se manifiestan en casa y con el resto de hermanos (tiene dos hermanos, uno másmayor y otro más pequeño que él, de 12 y 4 años de edad). Las familias se muestran colaboradoras y con ganas de poder ayudar a su hijo.
Como es claro observar, debemos tratar y trabajarcuanto antes la modificación de la “conducta/s problema” de Alejandro. Sin embargo, para trabajarla antes hemos de recoger información y cuantificar dicha conducta. Para ello; con lo que hemos trabajadoen el tema 2 y tema 3, realiza las siguientes tareas:
a. Cuantifica la conducta a tratar
b. Recoge información pertinente a través de una entrevista estructurada de las familias y resto de...
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