Modulo 2 de la rieb

ACTIVIDAD 27 (PRODUCTO 8)
Con la información del Curso Básico y del Modulo 2, elijan de los programas de Español y Matemáticas de 2º o 5º grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que permita la movilización de los saberes.
ESPAÑOL Y MATEMATICAS 5º GRADOBLOQUE I y V.

| Ámbito/eje | Proyecto/Tema | Aprendizajes esperados | Competencias a trabajar |
ESPAÑOL | Participación comunitaria y familiar | Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad. | Incorporar frases sugestivas en anuncios considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metáforas o comparaciones, uso de rima. | Latoma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes |
| | | Reflexionan sobre la disposición grafica y el tamaño de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. | |
MATEMÁTICAS | Manejo de la información | Representación de la información | Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias | Elaborar, leer e interpretar tablas defrecuencias. |
| | | Interpreta y construye graficas de barras | |
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| PROPOSITOS:El propósito de este proyecto es escribir anuncios publicitarios y darles difusión. Aprender a identificar la estructura, función, organización grafica y características de los anuncios publicitarios para elaborar un cartel en el que se anuncie un producto o servicio que se ofrezca o produzca en lacomunidad.Hacer una encuesta con dos preguntas cuyas respuestas sean “sí” o “no”. Por ejemplo: a) ¿Obtuviste una calificación mayor a 8 en el presente bimestre? b) ¿Tomas más de una soda diario? C) ¿Haces deporte? etc. Organizar una tabla de doble entrada con los datos obtenidos. |
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SECUENCIA DIDACTICA:
* Se puede formular preguntas sobre el consumo de bebidas que originen listas dedatos y que lleven a la organización en una tabla de frecuencias absolutas. Por ejemplo, plantear la pregunta: ¿Cuántas sodas tomas al día?
* El docente puede pedir a los estudiantes que digan lo que piensen sobre lo que puede ocurrir a nuestro organismo si consumimos sodas todos los días.
* Después tratará de hacer ver que la respuesta también se puede responder con datos. Una muestra sepuede constituir haciendo una encuesta a el grupo y después que la apliquen a todos los grupos de la escuela. La pregunta original se puede transformar en la siguiente: ¿Tomas sodas?
* Los alumnos realizaran la investigación y elaboraran una tabla de frecuencias con los resultados.
* Para llevar a cabo esta actividad es necesario que los estudiantes lleven al salón de clases lainformación de la encuesta solicitada.
* Se les pedirá que en equipos de tres diseñen un anuncio publicitario para mostrar el daño que provoca consumir soda en exceso utilizando impresiones y diversos colores.
* ¿De qué tamaño es un anuncio?
* Por medio de internet se mostraran diversos tipos de anuncios publicitarios para que los niños tengan una idea precisa delo que es un anunciopublicitario.
* Consideraciones previas: * La intención de este plan es que los alumnos identifiquen las ventajas de registrar la información en una tabla de frecuencias para obtener las respuestas. Si los estudiantes no utilizan esta herramienta, el profesor puede proponerla y analizar en conjunto las conveniencias. * Una vez elaborado el anuncio se le pueden agregar la tabla con losresultados de la investigación y una gráfica de barras para analizar la información. * Se sugiere que los alumnos construyan otras preguntas que puedan contestarse con la información de la tabla; por ejemplo, ¿Qué tipo de soda tomas, de cola o de sabor?, ¿tomas agua más agua o sodas? * Es importante cuidar que la tabla que construyan los estudiantes contenga los elementos necesarios (un...