Modulo uno reforma integral

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Módulo 1
La Reforma Integral de la Educación Media Superior

Actividad 20
Portafolio de Evidencias (JHC_Portafolio)

Instructor
Mtra. Marina Martínez Martínez

Alumna:
Josefina Herlindo Castillo
Escuela de Bachilleres “Minatitlán”
CLAVE (30EBHO173Y)COATZACOALCOS, VER; JULIO DEL 2010

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRESENTA: L.A. JOSEFINA HERLINDO CASTILLO

RESUMEN

CONCLUSIONES SOBRE LA RIEMS
JHC_Ac1

Actividad 1
Instrucción:
La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS.

1. ¿Cuáles son losantecedentes de la RIEMS?
Se plantean las nuevas políticas en la educación media superior.
2. ¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre EMS?
En México , hay cuatro reformas que vienen a cumplir los retos que la educación media del siglo XXI, misma que ha implementado el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológicos General y de la UNAM.
3. ¿Qué reformaseducativas o curriculares EMS se han desarrollado en su región?
En el ciclo escolar 2008-2009, se dieron los primeros pasos, para la implementación de la Reforma Integral.
4. A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
* La dificultad de tránsito de un subsistema aotro
* Rezago educativo de un nivel a otro
* La sobrepoblación estudiantil en las aulas (50 o más)
* Los programas no atienden a las características de la población y de los adolescentes

¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)?

El proceso de instrumentar una nueva propuesta educativa, como es la Reforma Integral de la Educación MediaSuperior (RIEMS), no cuenta con un Sistema Nacional de educación, está integrada por una serie de subsistemas independientes entre sí, sin criterios comunes y con reglas diferentes. En el Nivel Medio Superior se han encontrado diversos factores de deserción, los cuales son; que los programas no atienden a las características de la población y de los adolescentes, el rezago educativo de un nivel aotro, la sobrepoblación estudiantil en las aulas y la dificultad de tránsito de un subsistema a otro, esto se debe a que no se cuenta con un marco curricular en común.
A nivel internacional se han implementados reformas educativas en la Educación Media Superior, un ejemplo de ello es en la Unión Europea, Argentina y Chile que ya cuentan con dichas reformas. En México existen cuatro reformas que seimplementaron en CONALEP, Bachilleratos Tecnológicos, General y la UNAM.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior se enfocara a la formación del alumno para que obtenga habilidades y pueda enfrentarse a la vida de una manera más fácil y que él docente adquiera conocimientos y mejores formas de enseñanza. Es importante que contemos con un marco curricular en común, y se pueda dar eltránsito entre escuelas, para que así tengan la oportunidad los adolescentes de continuar con sus estudios y no llegue hacer este un obstáculo.

JHC_Ac1

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRESENTA: L.A. JOSEFINA HERLINDO CASTILLO
LOS RETOS, ANTECEDENTES Y NECESIDADES DE LA RIEMS

Actividad 3

RIEMSRETOS
ANTECEDENTES
deserciones
Creación de MCC
Características del adolescente
Cobertura
Equidad
calidad
No hay MCC
NECESIDADES
Acorde al mundo actual
SE DIVIDE EN:
Se divide en cuatro ejes
Operación de la EMS
Mecanismo de la gestión de la reforma
Certificación nacional
Subsistema independientes entre si
Rezago escolar
Resultados ENLACE y PISA
Son estos
Que generaron...