Monografia, La Eduación En El Franquismo

Contexto histórico

Se conoce con el nombre de II República al periodo comprendido entre el 14 de abril de 1931 y el 1 de abril de 1939, fecha del final de la guerra civil Española y comienzo de la dictadura del general Franco.
Durante este periodo se llevaron a cabo diversas reformas como por ejemplo la agraria o la educativa. El problema principal que se daba en la II Republica era elelevado nivel de analfabetismo, por ello se amplio un programa con el que se construyeron escuelas, contrataron maestros y se incremento el presupuesto del ministerio de instrucción. Fomentaban la enseñanza mixta y la religión deja de ser una asignatura obligatoria lo que hizo que se incrementara aun más el enfrentamiento con la iglesia. Fue el siglo de oro de la pedagogía y de la educación aunque conmomentos sombríos.

Los principios educativos de la II republica fueron:
-el bilingüismo
- la reorganización del consejo de instrucción pública y como presidente Miguel de Unamuno
- la enseñanza religiosa no es obligatoria
- la creación de las misiones pedagógicas para facilitar la expansión de la educación
- la atención a la escuela primaria, ya que se pensaba que era una cuestiónprimordial en la educación.

En la 2 etapa entre 1933-1936 comienzan a surgir problemas, la contrarreforma la cual influirá en la educación conllevará a unos retrocesos; disminuye el número de alumnos, prohíben la enseñanza mixta, suprimen la inspección central de educación, suprimen el decreto de inamovilidad de los inspectores y en las universidades se suprime la representación juvenil de losórganos de gobierno.
El 18 julio comienza la guerra civil y el 1 de abril de 1939 la dictadura franquista.


Las primeras actuaciones franquistas en la educación

Suprimen el laicismo, la coeducación y la enseñanza de las lenguas distintas al castellano. La religión católica se impone como obligatoria, implantan una rígida censura en los libros de texto e imponen la educación separada de sexos.Junto a la restauración del derecho a enseñar de las ordenes religiosas, se permitió la vuelta de los jesuitas expulsados en 1931 y ante la falta de maestros se admitieron a estos como tales.
La educación por otro lado queda en manos privadas, esto es, en manos del catolicismo militante. El clero es la única infraestructura lo suficientemente organizada, y con vocación para estructurar laeducación.
Como consecuencia directa de todo esto es que la educación se centra en un papel de formación ideológica, dando especial relevancia a la historia, la geografía y la religión. Y así se logra, adoctrinando las mentes, el deseado espíritu nacional. Se exaltan las ideas fascistas y la figura de Franco, como ser providencial.
Existe en el país una exagerada carencia de escuelas, gracias a lo cualse puede hacer una política conductista y educacional. Con lo cual, el poder recae solo en unas cuantas familias que pueden tener acceso a una educación superior que casualmente suelen ser aquellas unidas al régimen.
El resto, son escuelas de primaria, unitarias y sin recursos. Gracias a ello se logra una gran masa social que mas que lograr una educación logra asimilar las doctrinas del gobierno.El primer cambio significativo ocurrió en la educación secundaria con la ley general de Educación de 1956 de Joaquín Ruiz Giménez, la cual se dirigió a temas mas técnicos. Aun así se encontró con la oposición de los grupos más reaccionarios,
El cambio real llega en 1970 de la mano de José Luis Villar Palasí y la ley general de Educación, gracias a una clase media acomodada que ya no sigue contanta facilidad los dictámenes mas radicales del partido.
La depuración de los maestros
La República consideró al maestro como un agente modernizador. Quizá por esta razón se explica el implacable proceso de depuración y exterminio al que fueron sometidos los docentes por los rebeldes durante los meses –y años- que siguieron a la sublevación militar. El exterminio físico de los maestros...