Vygotski

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I. INTRODUCCIÓN

Se sabe que es más fácil ver los principios básicos del aprendizaje si analizamos éste en situaciones en que prestamos una atención central al conocimiento previo. Según Vygotsky, para entender el desarrollo es preciso captar el proceso cuando aparece y las capacidades en el momento de su aparición y formación; parece, por tanto, que para entender tanto el desarrollo comoel aprendizaje necesitamos captar ambos en su interacción mutua, tal y como ocurre en las situaciones educativas.

No debemos olvidar que la interacción social es algo muy importante para el desarrollo, y que para llevar a cabo un buen aprendizaje tenemos que prestar atención a los siguientes conceptos: conversaciones instructivas, enseñanza recíproca, aprendizaje asistido y zona dedesarrollo próximo. Estos conceptos están relacionados entre sí.

La enseñanza recíproca, que es de lo que trata esta práctica, es una estrategia del aprendizaje guiado o asistido que puede darse en nuestro entorno. La enseñanza recíproca es un método de enseñanza dirigido a mejorar la comprensión lectora; el método se compone de cuatro estrategias: preguntas, resúmenes, dudas y predicciones.Esta práctica la he relacionado con el tema que vimos en clase “Vigotsky, la Teoría Sociocultural del Aprendizaje”.

II. PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

II 1. Resumen del procedimiento llevado a cabo

Esta fue la primera práctica que realizamos y tuvo lugar el 13 de Noviembre de 2008 (ya que yo pertenezco al grupo de los jueves). Para la realización de esta prácticallevamos a cabo un procedimiento:

a) Como ya se sabe la secuenciación que hay que seguir para la realización de las prácticas es primero la asistencia a la práctica (dicha asistencia es obligatoria y necesaria para la realización de éstas), en esta asistencia el profesor explica la práctica, poniendo ejemplos o haciendo hincapié en lo más importante, para que luego, como trabajo autónomo delalumno, hagamos un informe en casa sobre ella (respondiendo a las pautas establecidas por el profesor). Señalar que en clase de la explicación de la práctica lo que hicimos fue leer los diálogos de las páginas 492 y 493 del libro de Psicología Educativa, el profesor explicó la hoja de técnicas para enseñar a comprender y pensar lo que se lee y luego las aplicó al segundo párrafo del texto de JoséOrtega Spottorno.

b) Para la realización de dicha práctica el material que utilizaremos será el que el profesor dejó en fotocopiadora y el cual estaba compuesto por: 1) las páginas 49-51 y 492-493 del libro Psicología educativa de Woolfolk, 2) un artículo de Rosenshine y Meister (Reciprocal Teaching: A Review of the Research), 3) una publicación de José Ortega Spottorno (Una gratarelación), 4) una hoja con las técnicas para enseñar a comprender y pensar lo que se lee de Palincsar y Brown; además de los apuntes que cogí en clase.

c) Las instrucciones que seguimos para realizar la práctica fueron las establecidas en clase y en el programa de la asignatura: asistencia obligatoria e imprescindible a la explicación de ellas y la realización del informe.

II 2. Preguntas que seplantean en la práctica.

- Recurriendo a un texto cualesquiera, de elección propia, seleccionar un párrafo y escribir un ejemplo personal de cada una de las estrategias propuestas por Palincsar y Brown y utilizadas en esta práctica.

He seleccionado el siguiente párrafo:

“Mi dibujo no representaba un sombrero. Representaba una boa que digería un elefante. Entonces dibujé el interior dela boa, para que los mayores pudieran comprender. Ellos siempre necesitan explicaciones. Los mayores me aconsejaron que dejara de lado los dibujos de boas abiertas o cerradas, y que mejor me interesara en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. Fue así como abandoné, a la edad de seis años, una magnifica carrera de pintor. Me había desalentado el fracaso de mi dibujo número 1 y...
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