Montessori

¿Por qué elegir el Método Montessori como alternativa de enseñanza?




















Hoy en día, la sociedad en su conjunto va evolucionando hacia nuevas formas de vida que se caracterizan por aumentar la sensación de bienestar en cada persona. Considerando así, necesidades que en décadas pasadas no eran primordiales. Dentro de estas modificaciones en las necesidadeshumanas, el patrón cultural asociado a la educación es el que se ve más alterado, debido a que el nivel de instrucción de cada persona incide directamente en los parámetros modernos de mejorar la calidad de vida. En este contexto, Chile y los académicos encargados de construir los modelos educativos de enseñanza, se han visto obligados a adaptarse a las nuevas demandas de la población en cuantoa materia educacional se trata. Integrando nuevos materiales didácticos, así como nuevas formas y metodologías al aprendizaje de los estudiantes. Es por esto y en respuesta al modelo tradicional de enseñanza chileno, que basaba su método sólo en la entrega de contenidos de forma asimétrica entre profesor y alumno, es que nacen nuevas metodologías. En nuestro país se han desarrollado ochometodologías alternativas en total, que en algunos casos vienen a complementar o a desplazar el modelo anterior. Dentro de estas nos encontramos con: el método Montessori, la educación personalizada, el método Waldorf, el método Freinet, la gran aventura educativa, el proyecto optimist, el método Glenn Doman y el modelo Etievan. Pero sin duda el que mejor puede responder a las necesidades actuales ennuestro sistema de desarrollo es el método Montessori. Éste, hoy es una verdadera respuesta para una educación moderna, cultivando personas activas y en permanente desarrollo. Sin embargo hoy en día este modelo cuenta con muchos detractores que piensan que no es un método viable para educar a los niños. De esta forma ¿Por qué elegirlo, sobre las otras alternativas?

El método Montessori antesque un método educativo, es un método científico ya que basa todo su funcionamiento en este. Como primera etapa cuenta con la observación por parte del guía hacia el niño y su desarrollo dentro de la sala. De esta forma detecta las necesidades, problemas y motivaciones que dentro del espacio se puedan dar; Luego de la observación y como segundo paso, el guía crea y construye estímulos a partir delo que observó en base a materiales de desarrollo. Éstos sirven de complemento para cada contenido de aprendizaje. Dichos materiales deben estar presentes para los niños siempre que lo necesiten. Por último, como tercera etapa. El guía debe recaudar todo lo anterior para elaborar teorías y metodologías de enseñanza acordes con las necesidades y etapas de cada niño. Estas metodologías están enconstante estudio para que, de esa manera si algo no funciona se repita el procedimiento, se plantee otra hipótesis y otras soluciones posibles. Por todo lo anterior queda en evidencia que dentro del método Montessori nada es el azar, todo está pensado para que el niño se desenvuelva de la manera más óptima dentro del recinto educativo.



En el método Montessori ningún elemento debe actuarde forma aislada sino todo lo contrario, estos deben interrelacionarse con otros elementos para generar armonía, comunión y concordancia con el ambiente y con el aprendizaje. Es por esto, que el método se basa en una tríada de elementos que integran al ambiente, al guía y al niño. Se utiliza el concepto de ambiente preparado, esto consiste en que el ambiente debe ser acorde a las necesidades ytendencias de los niños. Este a su vez, está condicionado con materiales de desarrollo que no sólo influyen en el área cognitiva del conocimiento sino también en lo psicoemocional. Montessori dice “El ambiente Montessori, que cuenta con estímulos graduados por material que permiten el control de errores, proporciona un “medio aceptable” para satisfacer las necesidades interiores que tiene el niño...