motivación, emoción y autodeterminación

Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Carrera de Psicología

Quinto trabajo
Dos niños de aproximadamente 6 años de distinto curso, tienen que hacer junto
con sus compañeros de clase una pequeña obra teatral frente a todo el colegio,
además de participar en 7 competencias más. Uno de ellos llamado Pedro fue
voluntario para ser el protagonista de la obra y además se inscribiócon gusto a 5
actividades deportivas para representar a su curso, sin necesidad de que
ofrecieran una nota por participación, mientras que el otro pequeño, Juan fue
elegido al azar para mala suerte de él como el personaje principal de la obra de
grado y de mala gana se inscribió en una sola actividad, para obtener la nota (ya
que no era de su gusto participar).
Ambos niños nunca habíanparticipado de actividades de este tipo en el colegio,
lo que debería aumentar su interés por esa tarea. El primero siempre ha contado
con la estimulación constante y apoyo de sus padres y el resto de su familia que lo
felicitan y recompensan con cada actitud que reflejase una alta autoestima,
además de que siempre ha mostrado una actitud exploradora frente a cualquier
situación. Mientras que en elcaso de Juan, su familia poco se preocupa de sus
logros y actividades escolares, no lo estimulan positivamente ni refuerzan sus
buenas actitudes, al contrario solo recalcan en su cara de que no podrá y
agregando otro motivo es que las actividades en las que tiene que participar no
son de su interés.
Al final de esta historia quienes tuvieron mejores resultados en la competencia fue
el cursode Pedro, gracias a su enérgica participación, mientras que el curso de
segundo niño tuvo menores puntajes.
¿Qué factores inciden en la conducta de los niños?, ¿Qué explica que un curso
tuviera mejores resultados que el otro?, ¿Cómo influyen las actividades deportivas
en la motivación de Pedro?, ¿Qué ventajas da una alta motivación intrínseca y que
desventajas trae poca motivación como en elcaso de Juan, para la
autodeterminación de las conductas de cada escolar? Y ¿Cómo afecta la presión
de la nota por participación en el caso del segundo niño?
Para responder todo lo anterior se hace referencia a la Teoría de
autodeterminación de Ryan junto con Deci (2000) y el capítulo 6 del Texto
Motivación y emoción de Reeve (1994).
Los principales factores que pudieron influir en laconducta de participación y de
malas ganas del segundo, es principalmente la motivación intrínseca de cada uno,

conducta que se realiza por el simple interés, placer y hasta curiosidad de hacerla
(Reeve, 1944), además de querer alcanzar una especie de dominio, interés y
exploración para un mayor desarrollo cognitivo, social o solamente el goce de
realizar la actividad. En este caso para el niño1 (Pedro) la motivación está dada
no solo intrínsecamente sino que también de forma extrínseca, es intrínseca, ya
que es él en una primera instancia el que se motiva a participar producto de la
novedad de las actividades y por su conducta natural de exploración y gusto de los
deportes, que es influido por los padres, punto donde su motivación ya no solo es
interna, también lo es externa, yaque puede que haya participado para agradar a
sus padres y recibir así un feedback positivo del ambiente pero eso no es el fin de
su actuar, si no que esa retroalimentación genera bases seguras para el niño que
lo incitan con mayor firmeza a presentar conductas exploratoria y auto
determinantes (Ryan, 2000) . Por otro lado en el caso del niño 2 (Juan) los
factores determinantes de su conductapoco motivada son la falta de figuras de
respaldo que refuercen positivamente sus logros, produciendo así
una
disminución de esas conductas, que al igual que la anterior donde su motivación
intrínseca es opacada por sobre todo en este caso, por la extrínseca, que reporta
una feedback negativo hacia el pequeño.
Lo que explica los diferentes resultados para cada curso, está íntimamente...