Motivación: Un Factor Imprescindible En El Aprendizaje

MOTIVACIÓN: UN FACTOR IMPRESCINDIBLE EN EL APRENDIZAJE
La motivación, entendida como el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él en donde dicho interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. (Díaz y Hernández, 1998), cumple un papel significativo e indispensable para el proceso deaprendizaje dentro del aula de clases. Un estudiante que posee motivación logrará con mayor facilidad aprender algo y transformarlo en conocimiento contrario a un estudiante que no quiere o permanece indiferente. La función entonces del profesor se verá limitada a ser un agente exterior que tratara de desencadenar las fuerzas interiores del educando. Pero ¿qué estrategias debe utilizar el docente? Y¿Qué factores y aspectos debe considerar para que el proceso de aprendizaje sea productivo y exitoso?

Factores que intervienen en el aprendizaje del estudiante

Motivación intrínseca y extrínseca
En el aprendizaje, la motivación depende inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo, puesto que estos elementos originan la voluntad de aprender en general y concentran lavoluntad. Cuando una persona desea aprender algo, se produce un cambio, un aumento de expectativa y los esfuerzos que en un principio serian difíciles al realizar dicha acción se ven opacados y su grado de dificultad disminuido por el deseo de éxito y culminación.
Lamas (2008), logra distinguir dos clases de motivaciones: la motivación intrínseca, que refiere a todas aquellas acciones realizadassolamente por el interés que genera la propia actividad. Siendo así esta última el fin, y no un medio para alcanzar otra meta. Y la motivación extrínseca, que hace referencia a todos los estímulos externos e incentivos que llevan al individuo a ejecutar una acción para satisfacer otros motivos que no son generados por la acción en sí misma, sino por la consecución de otras metas derivadas de la acción.Estas dos se mezclan continuamente y a veces resulta imposible separarlas.
Dichas motivaciones varían de persona a persona e involucran diferentes clases de motivos: motivos primarios, también conocidos como motivos o necesidades biológicas; los motivos de estimulo, en donde se buscan nuevas sensaciones o emociones generadas por la curiosidad y los motivos sociales o aprendidos, que involucran ala sociedad y a la cultura particular de dicha sociedad, entre otros (Coon, 2010).
Para que la función del docente sea completamente efectiva y eficiente, hay que apoyarse en los intereses de los alumnos y conectarlos con los objetivos del aprendizaje o con la misma actividad (Peña, M). Hay muchos profesores que tienden a buscar técnicas interesantes para ellos pero que no provocan ningunamotivación en los educandos. Los estudiantes no se motivan por igual, por lo que es importante buscar y realizar actividades motivadoras que impliquen mayor participación del estudiante.

Indefensión y desesperanza aprendida
El ideal del estudiante es alcanzar con éxito sus estudios, ser valorado y obtener recompensas de ello; sin embargo, cuando no lo logra, y sufre alguna experiencia de vergüenzay humillación pueden surgir dos problemas emocionales afectivos: indefensión y desesperanza aprendida (Herrera y Ramírez):
a) Indefensión: cuando los estudiantes atribuyen el éxito escolar a causas externas fuera de su control y a causas internas estables y no controlables.
b) Desesperanza aprendida: cuando la conducta de los estudiantes se orienta principalmente a evitar el fracaso escolar.Piensan que no importan lo que hagan ya que van a fracasar. No quieren participar porque sus ideas están mal. Antes de empezar cualquier actividad ya saben que van a estar mal. Son derrotistas en potencia y tienen muy baja autoestima. Para ello es necesario que el maestro a través de sus actitudes, comportamiento y desempeño dentro del aula motivé a los estudiantes durante tres etapas a construir...