motivacion

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio de la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
UNEFA
Materia: Enfermería Básica
Núcleo : Caracas
1er Semestre









Integrantes:

Salas Susjelith
Roa Karelis
Feria Jose
Mata Milagro
Daxmar la Rosa
Caracas, Mayo 2013




INDICE





CONTENIDOPAG

INTRODUCCIÒN 3

LA MOTIVACIÒN 4


TIPOS DE MOTIVACIÒN 4-5
INTRINSECA

MOTIVACION EXTRINSECA 5-6

CARACTERISTICAS DE LA MOTIVACIÒN6-7-8


TEORIAS DE LA MOTIVACIÒN 8-9

NECESIDADES BÀSICAS 9-10-11


ANEXOS 12

BIBLIOGRAFÌA 13

CONCLUSIÒN 14LA MOTIVACIÒN


La palabra motivación deriva del latín motivus, que significa «causa del movimiento». La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio desatisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
SEGÚN LA PSICOLOGIA Y FILOSOFIA
En Psicología y Filosofía, la motivación implica estados internos que dirigen el organismo hacia metas o fines determinados; son losimpulsos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con “voluntad” e “interés”. Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina la motivación y su efecto en la conducta. Todas aportan, desde diferentes perspectivas, conceptos clarificadores que explican cómo se origina (paraobtener éxito, culminar una expectativa, satisfacer un deseo). Para comprender mejor la motivación humana, la teoría que mejor la describe es la aportada por Maslow, el cual jerarquizó los motivos que todo ser humano tiene o podría tener dependiendo de su situación personal.

Tipos de Motivación
Motivación Intrínseca
La motivación intrínseca se ha estudiado intensamente por los psicólogoseducativos desde 1972, y numerosos estudios han encontrado que está asociada con altos logros educativos y disfrute de estudiantes.
Actualmente no hay una 'teoría unificada magistral' para explicar el origen o los elementos de la motivación intrínseca. La mayoría de las explicaciones combinan elementos del trabajo de Bernard Weiner sobre la 'teoría de la atribución', el trabajo de Bandura en'auto-eficacia' y otros estudios concernientes al 'lugar del control' y 'la teoría de la meta'. Así se piensa que los estudiantes están más predispuestos a experimentar la motivación intrínseca si ellos:
Atribuyen sus resultados educativos a los factores internos que pueden controlar (ej. la cantidad de esfuerzo que invirtieron, no una “habilidad o capacidad determinada”).
Creer que pueden ser agenteseficaces en el logro de las metas que desean alcanzar (ej. los resultados no son determinados por el azar.)
Están motivados hacía un conocimiento magistral de un asunto, en vez de un aprendizaje maquinal que puede servir para aprobar.
Nótese que la idea de la recompensa por el logro está ausente de este modelo de la motivación intrínseca, puesto que las recompensas son un factor extrínseco....