Motivacion

ESTRATEGIAS QUE PERMITAN EL CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES ESCOLARES A TRAVÉS DE LA MOTIVACIÓN LLEVADO A CABO DENTRO Y FUERA DEL AULA DE CLASES A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA ÑO CARLOS, MUNICIPIO LIBERTADOR DEL ESTADO SUCRE, AÑO ESCOLAR 2010-2011

INTRODUCCION

La preocupación de docentes e instituciones, respecto al problema relacionado con el rendimientoacadémico de los estudiantes, es un tema de especial relevancia que ha recibido primera atención a nivel internacional, nacional, regional y local. En el Centro de Investigaciones Psicológicas y Pedagógicas de la Universidad de los Andes (Venezuela), Salom de Bustamante y Romero García (1992) estudiaron la Motivación en Estudiantes Exitosos, dicho estudio comprendía un universo estadístico de 228 alumnosde educación básica, que participaron en el Programa Galileo en el año 1999. Los resultados demostraron que: “los estudiantes con un alto nivel de motivación rinden más que los estudiantes de menor nivel de motivación”. (p 262). Estos autores Investigaron la Motivación para el éxito escolar: Sus efectos sobre el optimismo y la esperanza y los resultados revelaron que: “la Motivación para el Éxitoescolar juega un papel preponderante tanto en el Optimismo como en la Esperanza Activa” (op cit., p.275). Y en lo que respecta a la autoestima, agregan: “La autoestima es...fuente de las expectativas. Experimentar sentimientos de satisfacción hacia sí mismo conlleva...a buscar el lado bueno de las cosas, a esperar resultados agradables...” (op cit., p. 276).

Es importante tomar en cuenta losinteresantes resultados de estos estudios, aunque los mismos no hayan sido realizados en el estado Sucre, sin embargo, guardan la misma relación y por ende, nos llevan a afirmar que los resultados obtenidos, deben estar muy cercanos a los resultados que se obtendría de un estudio similar en nuestro ámbito geográfico. Lo cual indica que, la motivación es una herramienta necesaria para el desarrolloacadémico de los niños y niñas con deficiencias académicas. La motivación es un elemento clave para el desarrollo de un curso con éxito, por ello, la motivación no debe estar separada de los factores cognitivos, que son los de mayor importancia en las aulas de clase. Los aportes de la psicología educativa en este sentido han dotado a los profesionales de la enseñanza de valiosos recursos paramejorar el aprendizaje, a partir de investigaciones que relacionan el rendimiento académico con las variables motivación, inteligencia, autoestima, éxito, internalidad, optimismo, esperanza activa, entre otras. Cronbach (1970), planteaba que: “Si el estudiante percibe oportunidades para el éxito, el interés y el esfuerzo en el aprendizaje, tienden a aumentar y que uno de los objetivos de la educaciónes desarrollar el gusto por estudiar, de modo que el alumno responda a las oportunidades de desarrollo de capacidades de manera permanente.” En el desarrollo de la anterior cita, se observan conceptos que son realmente importantes integrar en el proceso de motivación a los escolares para aumentar su aprendizaje, uno de ellos es estimular la visión sobre el futuro que desean alcanzar, esto tiende amejorar notablemente el interés por los estudios, aunado esto al desarrollo integral del estudiante de sus capacidades cognitivas de aprendizaje. Tradicionalmente ha existido una separación casi absoluta entre los aspectos cognitivos y los afectivo-motivacionales a la hora de estudiar su influencia en el aprendizaje escolar, de forma que unos autores centraban sus estudios en los aspectoscognitivos olvidando casi por completo los otros, o viceversa. En la actualidad, no obstante existe un creciente interés en estudiar ambos tipos de componentes de forma integrada. Según Cabanach et al., 1996, p. 9, asegura: "Se puede afirmar que el aprendizaje se caracteriza como un proceso cognitivo y motivacional a la vez" En consecuencia, en la mejora del rendimiento académico debemos tener en...