Motivacion

TIPOS DE EVALUACION.

3.1 LA EVALUACIÓN: es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre lo que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.
Es un proceso sistemático donde se recogen datos, incorporado al sistema general de actuacióneducativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.

Por lo tanto en la educación no se mide al alumno sino sus conocimientos o el aprovechamiento académico de éste. Las pruebas son solamente instrumentos de medición que leproporcionan validez y descripción cuantitativa. Gronlund define la evaluación como: “Un proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educación”.

3.2 Naturaleza e importancia de la evaluación.

Todo maestro debe reconocer la necesidad existente en cualquier sistema educacional de valerse de diferentes medios de evaluación, con el propósitosiguiente:
a) Averiguar si la escuela está cumpliendo sus objetivos educacionales de la mejor manera posible.
b) Dar a cada individuo la educación que necesita de acuerdo con sus intereses, potencialidades y limitaciones.

La evaluación es parte integrante del proceso de enseña-aprendizaje. No es el final del proceso sino el medio para mejorarlo, ya que sólo por medio de una adecuada evaluaciónse podrán tomar decisiones que apoyen efectivamente al alumnado.

3.3 Principios generales de la evaluación:

a) La evaluación debe considerarse como parte integrante del total proceso educativo: la evaluación no debe ser una cosa separada y ajena; tiene que estar ligada al método de enseñanza, a todos los aspectos determinantes del resultado educativo.

b) Debe ser un proceso continuode la actividad educativa: el objeto de estudio debe estimular y orientar el desenvolvimiento de los escolares, pero para ello se debe estimular y conocer el estado de los individuos que se quiere educar, pues no se puede orientar sin hacer antes un buen diagnostico.

c) Debe aplicarse a los diferentes aspectos del proceso educativo: tales como el alumno, el maestro, los planes de estudio,los programas, etc. Cuando se evalúa el educando deben tomarse en cuenta las diferencias individuales.

3.4 Funciones de la evaluación.

a) Conocer los resultados de la metodología empleada en la enseñanza y, en su caso hacer correcciones de procedimientos pertinentes.

b) Retroalimentar el mecanismo de aprendizaje, ofreciendo al alumno una fuente exacta de información en la que se reafirmanlos aciertos y corrijan los errores.

c) De orientar al alumno en cuanto al tipo de respuesta o formas de reacción de que de él se espera, referidos a los tipos de evaluación que ejerce.

d) Mantener consciente al alumno de su grado de avance o nivel de logro en el aprendizaje, evitándose la inmediata reincidencia en los errores y su encadenamiento.

e) Reformar oportunamente las áreas deestudio en el que el aprendizaje haya sido insuficiente.

3.5 Diferentes denominaciones de la evaluación.

Se suele proponer diferentes nombres a la evaluación, pero todas las denominaciones responden a los principios y características de dicho proceso.
Esta diversidad de nombres, que generalmente corresponden a los tipos de evaluación, precisan aspectos específicos de acuerdo a ciertoscriterios que deben ser conocidos para evitar confusiones.
Con el propósito de clarificar algunas denominaciones de la evaluación, se presenta una clasificación a partir de los siguientes criterios:
* según la finalidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
* según los agentes.
Al asumir el papel de la evaluación tomaremos la finalidad en el proceso de enseñanza aprendizaje en el...