motivacion

TEMA 5 - APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA AL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

La orientación cognitiva de la motivación intenta explicar la conducta basándose en los procesos del pensamiento humano, concretamente en los procesos internos no observables y en las formas de representar mentalmente las situaciones. Las respuestas que damos, dependen de la interpretación de los hechos acontecidos.2. PRIMERAS APROXIMACIONES COGNITIVAS DE LA MOTIVACIÓN


Controversia entre enfoque mecanicista (concepto de impulso es central para explicar la conducta motivada) y cognitivista (los procesos mentales superiores determinan la acción).

El cambio a la perspectiva cognitiva ocurrió cuando algunos psicólogos empezaron a diferenciar entre algunas acciones controladas por el sujeto y otrasque no, pasando a ser un agente activo. Posibilidad de estudiar la mente humana.

Se estudia cómo los seres humanos reciben la información del mundo exterior, la transforman, almacenan y recuperan para luego utilizarla y cómo la cognición lleva a la acción, determinado por pensamientos, motivación y conocimientos.

Tolma y Lewin sentaron las bases de las modernas teorías cognitivas de lamotivación, dirigiendo su atención hacia la secuencia cognición-acción. La conducta tiene entonces su origen en estados internos cognitivos o mentales no observables, en los que intervienen la elaboración de planes y la planificación de metas.

Los planes


Los planes son las estrategias o los recursos cognitivos que las personas utilizan para conseguir un determinado fin o para resolver unadeterminada situación.

Para conseguir un objetivo se debe:
- Establecer la meta concreta
- Actuar en consonancia con ella
- Observar lo que ocurre (feedback nos informa de los resultados de la acción)
- Cambiar lo necesario hasta obtener el resultado deseado


El sujeto adopta un plan de acción cuando se encuentra ante una incongruencia entre su estado ideal y su estado actual. Los estadosideales son representaciones mentales que tenemos todas las personas en relación a todos los ámbitos de la vida. La incongruencia proporciona energía al sujeto para actuar y el plan proporciona la dirección para la acción.

Miller, Galanter y Pribram formularon un esquema similar denominado TOTE: Test, Operate, Test, Exit (Prueba, Operación, Prueba, Salida). Un modelo cuyo objetivo es conseguirla congruencia entre el estado actual y el ideal. Permite operativizar el concepto de propósito o intención y refleja el mecanismo cognitivo por el que el plan de acción funciona.

Los planes son dinámicos, permiten la posibilidad de cambiar o añadir nuevos elementos, que pueden ser revisados y modificados en cualquier momento.


Las metas


Las metas son los fines u objetivos que persigueel sujeto y por los que se esfuerza en conseguir. Proponerse conseguir una meta es generar una nueva incongruencia.

Propiedades de las metas:

-Cognitivas: siempre se elabora una representación mental de la meta.

-Afectivas: asociadas a componentes motivacionales o emocionales de atracción o rechazo, placer, dolor…

-Conductuales: implican alguna actividad cuya dirección es laconsecución de la meta.

Las metas pueden agruparse en 5 categorías (pueden pertenecer a más de una):


- De tarea: su fin suele ser aumentar la propia competencia, mejorando algún aspecto de nuestro aprendizaje, destrezas etc. Tarea de desempeñar. “Conseguir mejorar el examen anterior”

- Metas relacionadas con la libertad de elección: El objetivo es hacer la tarea por el simple hecho de que unomismo la ha elegido, libremente y con autonomía y sin presión. “Voy a aprender a escalar”

- Metas relacionadas con la autoestima: Experimentar que se es mejor que otros en la ejecución de alguna actividad. Persigue la consecución de una evaluación positiva.
“Tengo que sacar más nota que el” o “seria genial obtener un sobresaliente”

- Metas relacionadas con la valoración social: Su objetivo...